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第八单元20以内的进位加法九加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2023-2024学年一年级上册数学人教版》第八单元“20以内的进位加法九加几”，主要包括以下内容：

1.学习9加几的进位加法法则。

2.掌握9加几的进位加法运算，如9+1、9+2、9+3等。

3.通过具体物品的操作，引导学生理解进位加法的含义。

4.运用所学知识解决实际问题，如购物、计算物品数量等。

5.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.数感与运算能力：通过理解9加几的进位加法，增强学生对数的认识和运算直觉，提高运算准确性。

2.逻辑思维：通过探究和解决加法问题，培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

3.数学应用：将数学知识应用于实际情境中，如购物计算，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.自主探究：鼓励学生在学习过程中自主探索，发现数学规律，培养独立思考和自主学习的能力。

三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们对数字有初步的认识，能够进行10以内的加减运算，但20以内的进位加法对他们来说是一个新的挑战。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的数学概念，如加法、减法、数字的顺序和基本的大小比较，但尚未接触过进位加法。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，他们需要通过具体的操作和直观的教具来理解抽象的数学概念。学生的注意力集中时间相对较短，因此需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。

在素质方面，学生处于培养学习习惯的关键时期，他们可能还没有形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考和合作学习等。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对数学特别感兴趣，而有的学生可能因为难度增加而感到困难和挫败。

在行为习惯上，学生可能存在一些干扰学习的习惯，如上课时分心、作业不认真等，这些习惯可能会影响他们对新知识的接受和理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和良好学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解9加几的进位加法规则，引导学生理解并掌握计算方法。

-实践操作法：使用教具和实物，让学生亲自操作，体验进位加法的过程，加深理解。

-小组讨论法：分组讨论，鼓励学生相互交流计算心得，培养合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示进位加法的动态过程，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和效率。

-实物展示：通过展示实际物品，如小棒、计数珠等，帮助学生直观地理解进位加法的概念。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习一个新的内容——20以内的进位加法九加几。你们准备好了吗？

（2）我们先来复习一下10以内的加法，请大家跟我一起口算：1+1、1+2、1+3……9+9。

2.探究新知

（1）同学们，我们已经知道了9加1等于10，那么9加2等于多少呢？请大家用你们手中的小棒来表示一下。

（2）请大家分组讨论，每组找到一种方法，计算出9加2的结果。

（3）请各组汇报计算结果，并分享你们的方法。

（4）总结：9加2等于11，我们可以用小棒或者手指来帮助计算。

（5）接下来，我们再来探究9加3、9加4、9加5……9加9的结果，请大家按照刚才的方法，用小棒或手指计算一下。

（6）请同学们汇报计算结果，并总结规律。

（7）总结：当9加上一个小于10的数时，如果和大于10，我们就需要进位，把10换成1，然后再加上剩下的数。

3.巩固练习

（1）同学们，我们已经知道了9加几的进位加法，现在我们来做一些练习题，巩固一下。

（2）请同学们翻开书本第XX页，完成练习题1、2、3。

（3）请同学们互相检查，纠正错误。

（4）老师选取几道题目，请同学上台演示计算过程。

4.解决实际问题

（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算9加几的情况？比如说购物时，你们能运用我们今天学到的知识来解决问题吗？

（2）请同学们举例说明，如何运用9加几的进位加法解决实际问题。

（3）老师出示一些实际问题，请同学们分组讨论，找出解决方法。

（4）请各组汇报讨论结果，并分享你们的解题思路。

5.总结与反思

（1）同学们，今天我们学习了20以内的进位加法九加几，你们有什么收获和感悟？

（2）请同学们用今天的知识来解决一道数学难题，看看谁的方法最好。

（3）老师总结：今天我们学