Unit 2 The universal language Reading 教学设计-2024-2025学年牛津译林版(2020)高中英语选择性必修第一册.docxVIP

Unit2TheuniversallanguageReading教学设计-2024-2025学年牛津译林版(2020)高中英语选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit2TheuniversallanguageReading教学设计-2024-2025学年牛津译林版(2020)高中英语选择性必修第一册，主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit2Theuniversallanguage，Reading部分

2.主要内容：

-阅读文章：“Music:TheUniversalLanguage”（音乐：世界的通用语言）

-了解音乐作为一种跨文化交流的媒介，探讨音乐在人们生活中的作用和意义

-学习与音乐相关的词汇、短语和句型

-分析文章结构、理解作者观点及论证方法

-提高学生的阅读理解能力、词汇运用能力和写作能力

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读理解文章内容，提高学生的英语阅读理解能力，增强对英语词汇、短语和句型的运用能力。

2.文化意识：通过探讨音乐作为跨文化交流的媒介，培养学生的跨文化意识，加深对世界不同文化背景下的音乐理解。

3.思维品质：通过分析文章结构和作者观点，培养学生的批判性思维，提高逻辑推理和分析能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生自主学习能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解和掌握文章“Music:TheUniversalLanguage”中的主旨大意、关键信息以及相关词汇和句型。

-举例：要求学生能够准确描述文章中提到的音乐如何作为一种无国界的交流方式，以及音乐在不同文化中的表现形式。

-重点词汇：如“universallanguage,”“cross-culturalcommunication,”“musicalinstruments”等。

-重点句型：如“Musicisauniversallanguagethat...”用于描述音乐作为通用语言的特性。

-文章结构和论证方法：理解文章的逻辑结构和作者如何使用论据来支持观点。

-举例：分析文章中使用的事实、例证和对比等修辞手法，如何帮助读者理解音乐作为跨文化交流的重要性。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用文章中的复杂句子和抽象概念。

-举例：文章中可能出现的长难句，如“Despiteitsintangiblenature,musichasthepowertoevokestrongemotionsandbridgeculturaldivides.”，学生需要理解其含义并能够正确运用。

-文化背景知识：理解不同文化中音乐的表现和意义。

-举例：学生可能对某些文化中的音乐形式或乐器不熟悉，如印度的西塔琴或非洲的鼓乐，需要通过实例和解释来帮助学生建立这些文化背景知识。

-词汇和短语的应用：准确使用与音乐相关的词汇和短语。

-举例：学生可能不清楚如何正确使用“rhythm,”“melody,”“harmony”等音乐术语，需要通过练习和语境中的使用来掌握这些词汇。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：PPT演示、音频播放、视频播放、实物展示（如乐器模型）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段不同文化背景下的音乐视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们在视频中听到了哪些乐器的声音？这些音乐给你们什么感受？”

-引导学生思考音乐作为一种跨文化交流的媒介，如何连接不同文化。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解文章“Music:TheUniversalLanguage”的主旨大意，引导学生关注音乐作为无国界交流的特点。

-举例：分析文章开头段落，解释“Musicisauniversallanguage”的含义，并让学生找出支持这一观点的论据。

-第二条：讲解并练习文章中的关键词汇和短语，如“universallanguage,”“cross-culturalcommunication,”“intangible,”等。

-举例：通过例句和语境练习，帮助学生掌握这些词汇的正确用法。

-第三条：分析文章的结构和作者的论证方法，让学生理解如何使用事实和例证来支持观点。

-举例：讲解文章中的对比论证和例证，如何有效地支持音乐作为跨文化交流的观点。

3.实践活动（10分钟