《点》（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册.docxVIP

《点》（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

本单元为湘美版小学书法三年级上册《基本笔画》单元，其中《点》这一内容主要引导学生认识和掌握书法中的基本笔画“点”。教材中首先通过一些精美的书法作品展示，让学生直观地感受书法中点的形态和美感。例如，展示了不同书法家的作品，其中点的写法各具特色，有的圆润饱满，有的尖锐挺拔。接着，教材详细介绍了点的写法要领，包括起笔、行笔和收笔的方法。同时，教材还配有清晰的示意图，帮助学生更好地理解点的书写过程。例如，用箭头表示笔的运行方向，让学生清楚地看到点的起笔从左上方向右下方轻入笔，然后逐渐加重力量，最后顿笔收笔。此外，教材中还设置了一些练习环节，如让学生在米字格中进行点的书写练习，逐步掌握点的正确写法。

学情分析

三年级的学生经过一、二年级的学习，对汉字有了一定的认识和书写基础。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新事物。但对于书法的专业知识和技巧还比较陌生。这个年龄段的学生手部肌肉发育还不完全，在书写时可能会出现握笔不稳、用力不当等问题。同时，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。在学习《点》之前，学生可能在日常的书写中对“点”有一定的接触，但往往没有系统地学习过点的书法写法。

教学目标

知识与技能目标：让学生认识书法中的基本笔画“点”，了解点的不同形态和写法。掌握点的起笔、行笔和收笔方法，能够在米字格中正确书写点。

过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生的观察力、模仿能力和书写能力。让学生在学习过程中体验书法的乐趣，提高对书法的兴趣。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对书法艺术的热爱和审美情趣。让学生在书写过程中养成认真、细心、耐心的良好习惯。

教学重难点

1.教学重点：掌握点的写法要领，包括起笔、行笔和收笔的方法。能够在米字格中正确书写点。

2.教学难点：理解点的不同形态和变化，以及如何运用点来丰富书法作品的表现力。

教学方法

直观教学法：通过展示书法作品、图片和视频等直观手段，让学生直观地感受点的形态和写法。

2.示范教学法：教师进行点的书写示范，让学生观察学习。

3.练习教学法：让学生进行大量的书写练习，巩固所学知识和技能。4.评价教学法：对学生的书写作品进行及时评价和反馈，鼓励学生不断进步。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一些精美的书法作品，让学生欣赏并谈谈感受。

师：同学们，今天老师给大家带来了一些非常漂亮的书法作品，大家一起来欣赏一下吧。看看这些作品给你带来了什么样的感受呢？

生：（学生认真欣赏作品）这些字写得好漂亮啊！

师：非常好！大家觉得这些作品中的字有什么特点呢？

生：很整齐，很有美感。

师：对，书法是一种非常优美的艺术形式。在这些作品中，我们可以看到各种各样的笔画，其中有一种非常重要的基本笔画，那就是“点”。今天我们就来学习书法中的点。

设计意图：通过展示书法作品，激发学生对书法的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.教师在黑板上用粉笔写出几个不同的点，让学生观察并说一说它们的特点。

师：大家看，老师在黑板上写了几个点，你们观察一下，这些点有什么不同呢？

生：有的点大，有的点小。

生：有的点圆，有的点尖。

师：非常棒！大家观察得很仔细。点有很多不同的形态，我们在书法中要根据不同的情况来写出不同的点。接下来，我们就一起来学习点的写法。

设计意图：让学生初步观察点的不同形态，为后续的学习做好铺垫。

二、认识点的形态

1.教师展示一些带有不同点的书法作品图片，让学生观察并指出图片中的点。

师：同学们，现在老师给大家展示一些书法作品图片，大家仔细观察一下，看看能在图片中找到哪些点呢？

生：（学生观察图片，指出点的位置）

师：非常好！大家都找到了图片中的点。现在我们来仔细观察一下这些点的形态，它们有什么不同呢？

生：有的点很圆，像个小水珠。

生：有的点有点尖，像个小三角形。

师：非常正确！点的形态有很多种，我们常见的有点、侧点、竖点等。不同的点在书法作品中有不同的作用。

设计意图：通过观察书法作品图片，让学生进一步认识点的不同形态，了解点在书法作品中的作用。

2.教师用粉笔在黑板上分别写出点、侧点、竖点等不同形态的点，让学生观察并模仿。

师：现在老师在黑板上写出不同形态的点，大家仔细观察老师的写法，然后用手指在桌子上模仿一下。

生：（学生观察老师的写法，用手指模仿）

师：大家模仿得很不错。现在我们一起来分析一下这些点的写法有什么不同。点是从左上方向右下方轻入笔，然后逐渐加重力量，最后顿笔收笔，形状比较圆润。侧点的写法和点类似，但是角度稍微倾斜一些。竖点则是像写竖画一样，先轻入笔，然后向下行笔，最后顿笔收笔。

设计意图：通过教师