《跟着小九学简谱》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册.docxVIP

《跟着小九学简谱》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册

一、教材分析

1.教材内容

本部分趣味乐理以“小九”为引导者，带领学生学习简谱知识。内容包括认识简谱中的音符（如“1、2、3、4、5、6、7”）、音符的唱名（do、re、mi、fa、sol、la、si）、音符的时值（不同音符的长短表示）等。通过生动的图片、有趣的故事和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握简谱的基本要素。

教材中设置了“小九带你认识音符”“小九的音符游戏”“小九唱唱跳跳”等板块，逐步引导学生学习简谱知识。例如，在“小九带你认识音符”中，通过展示不同音符的图片和对应的唱名，让学生直观地认识音符；在“小九的音符游戏”中，设计了一些小游戏，如“音符连连看”“音符找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学的音符知识；在“小九唱唱跳跳”中，让学生跟着音乐唱简谱，并用身体动作表现音符的高低和长短。

2.教材特点

趣味性强：以可爱的“小九”形象贯穿始终，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

直观性好：通过图片、故事等形式，让学生直观地理解简谱知识，降低学习难度。

互动性高：设置了多种互动活动，让学生在参与中学习，提高学生的学习积极性和主动性。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识简谱中的音符（“1、2、3、4、5、6、7”）及其唱名（do、re、mi、fa、sol、la、si）。

学生能够理解音符的时值概念，掌握不同音符的长短表示。

学生能够跟着音乐唱简谱，并能用身体动作表现音符的高低和长短。

2.过程与方法目标

通过观察图片、听故事、玩游戏等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

通过唱歌、跳舞等活动，培养学生的节奏感和表现力。

通过小组合作、互动交流等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。

培养学生的自信心和表现力，让学生在音乐中感受快乐和成就感。

培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生在合作中共同进步。

三、教学重难点

1.教学重点

认识简谱中的音符及其唱名。

理解音符的时值概念，掌握不同音符的长短表示。

2.教学难点

跟着音乐唱简谱，并能用身体动作表现音符的高低和长短。

四、教学策略

1.情境创设策略：创设“小九的音乐世界”情境，让学生在情境中学习简谱知识，提高学习的趣味性和吸引力。

2.直观教学策略：运用图片、视频等直观教具，让学生直观地认识音符、理解音符的时值概念，降低学习难度。

3.游戏教学策略：设计多种有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习简谱知识，提高学习的积极性和主动性。

4.合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同进步，培养学生的合作学习能力和沟通能力。

五、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导入新课

1.播放欢快音乐，学生跟着节奏拍手。

2.教师提问学生对音乐的感受及音乐中的神奇元素。

3.引出“小九”形象，介绍“小九的音乐世界”。

师：同学们，刚才我们听了一段欢快的音乐，大家感觉怎么样？

生：很好听，很开心。

师：那你们知道音乐中有哪些神奇的元素吗？

生：有声音、节奏、旋律。

师：非常棒！今天，老师要带大家走进一个神奇的音乐世界，这个世界里有一个可爱的小伙伴，它叫小九。让我们一起去认识小九，看看它的音乐世界里有哪些好玩的东西吧！

通过播放欢快音乐，激发学生学习兴趣。引出“小九”形象，为后续教学做铺垫。

认识音符

1.展示“小九带你认识音符”图片，介绍简谱音符及唱名。

2.教师带领学生唱音符唱名，并用手指数出相应音符。

3.让学生观察图片中的音符，找出相同和不同之处。

师：同学们，这是小九带我们认识的音符。看，这里有七个音符，它们分别是“1、2、3、4、5、6、7”，它们的唱名是“do、re、mi、fa、sol、la、si”。我们一起来唱一唱这些音符的唱名吧。

（教师带领学生一起唱音符的唱名，并用手指数出相应的音符。）

师：现在，请同学们仔细观察这些音符，看看它们有什么相同和不同之处呢？

生：它们的形状有点像数字。

生：它们的唱名都不一样。

生：它们的高低也不一样。

通过图片展示和教师讲解，让学生直观认识简谱音符及唱名。培养学生观察力和分析能力。

音符游戏

1.设计“音符连连看”游戏，将音符卡片和唱名卡片打乱，让学生配对。

2.设计“音符找朋友”游戏，学生分组，拿着音符卡片找对应唱名卡片的小组成为朋友。

师：同学们，我们来玩一个“音符连连看”的游戏吧。这里有一些音符卡片和唱名卡片，它们被打乱了。请同学们把它们配对起来，看看谁配得又快又准。

（学生进行“音符连连看”游戏。）

师：现在，我们再来玩一个“音符找朋友”的