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Unit4Intheclassroom（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit4Intheclassroom（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册”章节以教室物品和位置为话题，旨在帮助学生掌握与教室环境相关的词汇及基本句型。本单元内容与学生的实际生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生将能够描述教室中的物品和位置，并在真实场景中运用所学知识进行交流。教材内容丰富，活动设计多样，有利于培养学生听说读写综合能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中运用本单元所学词汇和句型，描述教室物品和位置。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下教室的布局和物品摆放，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，能在实际情景中灵活运用所学知识解决问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，具备一定的听说读写能力，对英语学习有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对教室环境和物品有浓厚兴趣，有利于激发学习热情。学习能力：学生具备一定的听说读写基础，能够通过模仿、练习等方式掌握新知识。学习风格：学生善于观察、模仿和实践，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语音方面，部分学生可能对某些单词发音掌握不准确；在词汇方面，部分学生可能对生词记忆不牢固；在语法方面，学生可能对句型结构理解不深，导致在实际应用中出现错误。此外，学生在课堂互动中可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，采用直观演示法、任务驱动法和情境教学法，激发学生学习兴趣，提高实践运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演，让学生模拟教室场景进行对话；开展小组讨论，让学生合作完成任务；设置游戏环节，巩固所学词汇和句型。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示教室图片和物品，辅助教学；使用音频、视频资源，提高学生的听说能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送本节课预习资料，包括教室物品和位置的词汇列表、简单句型示例。

-设计预习问题：如“你能用英语描述你的书桌吗？”“你认为教室里最重要的物品是什么？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线测试，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读资料，学习新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信小程序。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用微信小程序，方便学生提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇和句型，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示教室图片，引导学生关注教室物品和位置。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“Howisyourdesk?”“It’sclean./It’sdirty.”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟教室场景进行对话。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述教室物品和位置。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中使用英语。

-合作学习法：通过小组讨论，提高学生的互动交流能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述教室物品和位置的词汇和句型。

-通过实践提高学生的口语表达能力和情景应对能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述教室物品和位置的书面作业。

-提供拓展资源：提供与教室物品相关的英语绘本和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成书面作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自我探索