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《亿以内数的认识》教学设计

高卫红

教学内容：人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第2——5页例1、例2

教学目标：

1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，

知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，

体会并能阐述多位数读数的规律。

3．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的

数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。

教学重难点：

教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读

出多位数。

教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进关系

教学方法:通过动手操作，在独立思考的基础上，进行探索与充分地交流，并出

示多例生活中的数据和场景，使学生体会理解计数单位，掌握读法。

教学过程:

（一）复习旧知，引入新课

1、小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060

2、复习万以内数的读法

怎么读得又快又准，有什么好方法？

总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一

个零；末尾“0”，不读。

3、复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成

9999是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？（板书：千位

百位十位个位）每个“9”在什么数位上，分别表示多少？

9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？

4、引入新课

同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用

到比万大的数。（出示我国2000年第五次全国人口普查的数据）

这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不

评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板

书课题：亿以内数的认识）

（二）探索交流，获取新知

1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法

（1）复习“万”

老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。

同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？（不能）那怎么办？九千加上一千

是多少？（一万）

对极了，千位满十，应该向万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子。

也就是说，几个一千是一万？（10个）（板书：万）

课件展示万人集会的图片，让学生感受一万有多大。

（2）认识“十万”

师生一起在计数器上边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上

一万是多少？（十万）

刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了10个一万

是十万（板书：十万）

先让学生估计十万人站在一起会是什么场面，再课件展示鸟巢十万人集会的

图片，让学生感受十万有多大。

（3）认识“百万”

同样的方法，学生在计数器上边拨边数，十万十万地数，认识“百万”，知

道10个十万是一百万。（板书：百万）

先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面，再课件展示天安门广场上容

纳100万人的盛大集会图片，让学生感受一百万有多大。

（4）认识“千万”

通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道10个一百万是一

千万。（板书：千万）通过10个天安门能容纳一千万人，让学生感受一千万有多

大。

（5）认识“亿”

通过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道10个一千万是一亿。（板

书：亿）通过书上第4页“做一做”第二题中的两个例子，让学生体会一亿有多

大。

同学们，那10个一亿是多少呢？（十亿）10个十亿又是多少呢？（让学生

明白还有无穷多个计数单位）

（6）了解十进制计数法，并学会应用

同学们看黑板上的板书，我们刚已经学过这么多的计数单位，我们一起说

一说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？请同桌互相合作，完成老师

给你们的表格。

（）个一是十（）个十是一百（）个一百是一千

（）个一千是一万（）个一万是十万（