八年级物理上册第1节温度市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件.pptx

第1节温度

教学目的进行新课一、物态变化通过以上的多媒体展示及学生的自然常识知识，让学生回答物质的三种状态，并举例阐明它们之间能够互相转化。必然学生讲话，并阐明本节课将学习固态与液态之间的转化。

重点难点重点1．摄氏温度的规定及其读法和写法。2．实验室温度计的使用方法。难点体温计、实验室温度计和寒暑表在构造、测量范畴、分度值和使用方法上的区别。

教学准备自制温度计，实验用温度计，大烧杯(能盛下自制温度计的玻璃瓶)3只，开水，冷水，教师用多媒体课件。

教学设计教师活动新课导入请学生观察本章首图雾凇，提问学生但愿理解哪些有关雾凇的知识，由此导入新课。

教学设计新课教学一、温度的概念让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体，归纳出高温物体与低温物体有何不同。二、温度的单位让一位同窗将他所懂得的一种温度值写在黑板上，其它同窗对其成果进行评定，使学生理解摄氏温度的读法、写法及规定。让学生观察小资料“自然界的某些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。布置课外探究题。

教学设计三、温度的测量提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？让学生做插图47页最上面两图实验，引入温度计。提出问题：能否自己设计一种温度计？给出实验器材：一种装有红色水的水瓶，上面插有一支玻璃管。引导学生将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯，观察。阐明小瓶是如何比较出温度高低的。进一步提出新的设计规定：如何用小瓶测出温度值？在学生回答的基础上介绍量程和分度值。进一步提出新的设计规定：如何将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？

教学设计让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相似点与不同点。四、温度计的使用让学生用实验用温度计测量水温，并讨论要精确测出温度应注意哪些事项。五、温度计拓展部分用多媒体展示热电偶温度计和红外线温度计。布置作业

教学设计观察、思考、提出问题。学生活动

教学设计举例：归纳：不同温度物体的冷热程度不同。举手回答，上台板演，其它同窗评定。学生观察、讨论。学生实验，并得出成果：凭感觉判断温度不可靠。学生思考。学生实验、讨论。得出成果：小瓶能比较出温度高低的原理是运用了液体热胀冷缩的性质。学生讨论，举手回答，其它学生评定。

教学设计讨论成果：刻上刻度就能够。学生讨论，举手回答，其它学生评定，补充直至靠近真实温度计。学生比较。学生实验、讨论，举手讲话，演示，其它同窗评定、补充。学生观察。

教学设计激发学生对大自然的热爱，引导学生对大自然千姿百态变化的探究欲望。设计意图

教学设计培养归纳能力。体现从“生活走向物理”而不是从“概念走向物理”的教学理念。加深学生对摄氏温度的理解，让学生理解生活环境中的常见温度值。让学生能尝试对环境温度发表自己的见解。让学生经历体验过程。激起学生的设计热情。

教学设计使学生通过观察理解液体温度计的原理。加深学生对摄氏温度的理解。培养学生的设计能力。让学生享有设计成功的喜悦，同时发现自己设计上的局限性。培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。让学生理解最新科技，拓展学生的知识面。

教学板书第1节温度温度定义：物体的冷热程度单位：摄氏度（℃）测量工具——温度计温度计原理构造使用