8.《琵琶行》（教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.docxVIP

《琵琶行》教学设计

教学目标

赏析诗中描写音乐的精妙之处，掌握描写音乐的手法。

对比分析人物境遇，体会诗人抒发的人生感慨。

教学重难点

1.赏析诗中描写音乐的精妙之处。

2.体会诗人抒发的人生感慨。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

学校广播站拟向各班同学征集下周的歌单，要求各班在推荐歌曲时写上推荐理由，并从中选出下周播放的歌单。那同学们知道如何去推荐与安利一首歌，让大家了解到一首歌的精妙之处吗？这节课让我们一起走进《琵琶行》，跟着白居易去学推歌。

二、学习任务

1.课前预习任务

（1）借助课内注解翻译诗歌内容。

（2）知文体：歌行是乐府诗的一种。此外，还有吟、曲、引等。乐府诗的语言简单易懂，以口语为主，亲切朴素；押韵灵活，句式多样；诗句有三言、四言、五言、六言或杂言；善用对话或独白来刻画人物形象；具有浪漫主义色彩。自命新题写时事的新乐府，创始于初唐，到杜甫时大有发展，后来由白居易、元稹等发扬其写作方法，并确定了新乐府的名称。

知背景：《琵琶行并序》中作者被贬原因是：唐宪宗元和十年(815)，拥兵自重的藩镇李师道派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗，不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，如《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。了解这一政治背景，有助于理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。

被贬九江的第二年，一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。

2.课中学习任务

学习任务一：整体感知，把握内容

请同学们有感情的朗读这首诗歌。

（初读诗歌，我们知道诗歌叙述了诗人浔阳江头听琵琶曲的故事），请同学们给故事划分层次并概括其内容。

明确：

⑴浔阳江头夜送客

⑵江上聆听琵琶曲

⑶歌女倾诉身世苦

⑷同病相怜伤迁谪

⑸重闻琵琶青衫湿

说明：本任务旨在引导学生理解并掌握诗歌内容，提高学生概括能力。

学习任务二：细读文本，赏乐品艺

诗中一共写到三次琵琶乐声，请分析第二次并用心电图画出音乐的变化。

第二次

内容

特点

技巧

心电图

总概

转轴拨弦三两声……

以乐诉情

轻拢慢捻抹复挑

正面描写

详细

明确：

第二次

内容

特点

技巧

总概

转轴拨弦三两声……

初为霓裳后六幺

以乐诉情

轻拢慢捻抹复挑

正面描写

详细（结合方锦龙老师解读琵琶行的视频）

大弦嘈嘈如急雨……

间关莺语花底滑

珠落玉盘急切愉悦

比喻：以形写声以声喻声

拟声词、叠词

幽咽泉流冰下难……

此时无声胜有声

幽咽凝绝幽愁暗恨

比喻

银瓶乍破水浆迸……

唯见江心秋月白

铁骑突出高亢激越

比喻：以形写声，以声喻声

侧面描写（烘托）情景交融

心电图

总结：

大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。如急雨，如私语，莺语花底，泉流冰下，冰泉冷涩，银瓶乍破，刀枪鸣如裂帛等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。

巧用叠词、拟声词描写音乐，用弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切等叠词，幽咽、间关等联绵词，使音节悦耳动听富有节奏感。

正面描摹和侧面烘托相结合（正侧结合）。正面描写：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面描写：主人忘归客不发。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

说明：本任务旨在引导学生进行文本细读，通过文本细读分析描写音乐的技巧，并能借助图形直观的了解音乐的变化特点，提高学生的形象思维能力。

学习任务三：深研文本，体悟感情

诗人在听完故事为何会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，甚至泪湿青衫，请完善以下内容并用心电图画出人物故事轨迹。

人物

曾经（原文）

现在（原文）

同是天涯沦落人：

轨迹：

琵琶女

诗人

明确：

曾经

现在

同是天涯沦落人：有才华，风光得意

遭变故，不得意

轨迹：

琵琶女

自言本是京城女

……

秋月春风等闲度

老大嫁作商人妇

去来江口守空船

诗人

我从去年辞帝京

谪居卧病浔阳城

总结：

1.琵琶曲的乐声的变化与诗人的人生轨迹变化高度重合，诗人在听琵琶曲时就已经被音乐里传达的这种意境感染，从而联想到自身的失意与艰难。

2.诗人与琵琶女的人生境遇相同、有共鸣。“同是天涯沦落人”，一个“本是京城女”?，一个“去年辞帝京”；一个是曾经名满京都的艺人，一个是