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指向“教-学-评”一致性的大单元教学设计案例研究

指向“教-学-评”一致性的大单元教学设计案例研究

引言

教育是社会发展的根本，教学质量的提高是教育事业蓬勃

发展的重要保障，而教-学-评一致性则是保障教学质量的关键

环节。大单元教学是一种以主题为基础，将多个知识点和技能

有机整合的教学模式。本文通过一个中学英语大单元教学设计

案例研究，探讨如何实现指向“教-学-评”一致性，以提高学

生的学习效果和综合素质。

一、教学设计背景和目标

本次大单元教学的主题为“环境保护”，旨在引导学生关

注和重视环境问题，并培养他们的环保意识和环保行动能力。

具体目标包括：提高学生的听、说、读、写能力；培养学生的

环保意识和环保行为习惯；加强学生的团队合作和问题解决能

力。

二、教学过程设计

1.预习环节

在开始大单元教学之前，引导学生通过观看视频、阅读文

章等途径了解环境问题的现状和影响。然后，展开讨论，引导

学生思考个人对环境问题的态度和担忧，并提出解决环境问题

的方法和建议。

2.导入环节

通过观看一段动画短片《地球的呼吸》，引发学生对环境

保护的兴趣。随后，设计小组活动，要求学生分成小组，讨论

和总结短片中的环境问题，并展示自己的观点。

3.学习环节

（1）听说训练

通过听力练习，让学生了解关于环境保护的常用词汇和表

达方式。然后，设计角色扮演活动，让学生扮演环保志愿者和

环境污染企业代表，在对话中提出环境问题和解决方案。

（2）阅读训练

通过阅读文章，引导学生了解环境问题的更多细节和相关

知识，同时训练学生的阅读理解能力。然后，组织学生进行课

堂讨论，分享自己对文章的理解和看法，并提出相关问题。

（3）写作训练

设计写作任务，要求学生撰写环保主题的英语演讲稿，其

中包括对环境问题的描述、个人的看法以及对改善环境的建议。

学生可以在小组内相互修改和提供反馈，提高写作质量。

4.实践环节

组织学生分成小组，进行环保行动实践，例如清洁校园环

境、参加社区环保活动等。通过实践，培养学生的环保意识和

环保行动习惯，并加深对环境问题的认识。

5.总结评价

针对本次大单元教学的目标和内容，设计各类评价任务，

包括课堂小测验、朗读演讲、书面作业等。此外，组织学生进

行自我评价和互评，激发学生的学习动力，提高教学效果。

三、教-学-评一致性的实现

1.教学目标的指向

本次教学设计中的各环节都紧密围绕“环境保护”这一主

题展开，旨在提高学生的英语综合素质和环保意识。每个环节

的设计目标都明确，充分体现了整体教学目标，保证了教学的

一致性。

2.教学过程的指向

教师在教学过程中，通过预习环节引发学生的兴趣，通过

导入环节激活学生的背景知识和思维，通过学习环节提高学生

的听、说、读、写能力，通过实践环节激发学生的行动能力，

最终通过总结评价环节检验和巩固学生的学习成果。整个教学

过程紧密衔接，有条不紊，有效指向了教学目标的实现。

3.评价方式的指向

教师通过多种评价方式，例如课堂小测验、朗读演讲、书

面作业等，对学生的学习成果进行评价。此外，学生的自我评

价和互评也是非常重要的一部分。通过评价，可以检验学生的

学习效果和掌握情况，并及时调整教学策略，提高教学效果。

四、教学案例效果评估

通过对这个大单元教学案例的实施，教学效果较为明显。

学生在这个大单元的学习中，不仅增加了对环境问题的认识，

提高了英语听说读写能力，还培养了环保意识和环保行动能力。

学生通过小组活动的参与和团队合作的训练，增强了问题解决

的能力和综合素质。同时，通过评价的过程，学生对自己的学

习进行了反思和总结，进一步提高了学习效果。

结论

指向“教-学-评”一致性的大单元教学设计案例研究旨在

保障教学质量，提高学生的学习效果和综合素质。通过本文中

的教学案例，我们可以看到，合理的教学设计、有序的教学过

程以及多元化的评价方式，能够有效提升学生的学习动力和学

习效果。同时，教师的指导和激发学生的积极性、主动性也是

非常重要的因素。因此，指向“教-学-评”一致性的教学设计

应该在理念、内容、过程和评价等方面做好统筹和协调。希望

本文的案例研究可