第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第15课货币的使用与世界货币体系的形成

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，选择性必修1，国家制度与社会治理

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解货币的起源与发展，培养对历史变迁的洞察力和对经济现象的敏感度。

2.分析不同历史时期货币制度的特点，锻炼批判性思维和历史分析能力。

3.探究世界货币体系的形成过程，增强对全球化的认识和国际视野的拓展。

4.通过案例学习，提高运用历史知识解释现实问题的能力，培养历史思维素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了货币的基本概念、古代货币的发展历程以及不同地区的货币形态，对经济基础知识和历史背景有一定的理解。

2.学习兴趣：学生对货币的演变和世界货币体系有一定的好奇心，对了解不同文化和经济体系有浓厚兴趣。学习能力：学生具备了一定的历史分析和逻辑思维能力，能够通过阅读和讨论来深入理解课程内容。学习风格：学生倾向于通过案例学习和小组讨论来吸收知识，喜欢互动和实践性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂经济概念的理解，如货币政策和国际汇率机制，以及将历史理论与现实世界联系起来时的抽象思维挑战。此外，对历史数据和分析的解读可能需要额外的指导和练习。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、历史文献资料、相关学术论文

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、互动游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括本节课的PPT和相关的历史文献摘要，明确要求学生预习货币的起源和演变过程。

-设计预习问题：设计问题如“货币是如何产生的？”“不同历史时期的货币有何特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习任务的完成情况，确保每个学生都进行了有效的预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对货币的发展有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言总结货币的发展历程。

-提交预习成果：学生在系统中提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用教学管理系统，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同历史时期的货币图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解货币的使用和世界货币体系的形成，重点是货币的功能和不同货币体系的特点。

-组织课堂活动：分组讨论不同货币体系对经济的影响，例如金本位制与信用货币制度的比较。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考货币的功能和货币体系的发展。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过实例分析理解货币体系的作用。

-提问与讨论：学生就课堂内容和自己的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解货币的起源、功能及货币体系的发展。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解货币体系的重要性。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与货币体系相关的作业，如分析某一国家货币政策的案例。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和学术论文，供学生深入了解货币体系的形成。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实际案例分析加深对货币体系的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《货币战争》：这是一本关于货币政策和国际金融体系的书，虽然不是教材，但它以通俗易懂的方式讲述了货币的历史和现代国际金融体系的运作方式，有助于学生更深入地理解货币的作用和影响。

-《世界经济史》：这本书详细介绍了不同历史时期的经济制度和货币体系，可以帮助学生从宏观的角度理解货币的发展历程。

-《金融的逻辑》：作