统编版必修上册14.1《故都的秋》教学设计.docx

统编版必修上册14.1《故都的秋》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版必修上册14.1《故都的秋》。该章节通过郁达夫的散文《故都的秋》描绘了北京秋天的景象和氛围，反映了作者对故都文化的感慨与思考。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过散文文体，了解如何分析散文的语言、形象和情感。在此基础上，《故都的秋》将引导学生深入探讨作者如何运用丰富的意象、细腻的描绘和深沉的情感表达对故都的眷恋之情，同时结合学生的实际生活体验，提高他们对散文的鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和思维深度。通过深入学习《故都的秋》，使学生能够：1.提升对散文文本的审美鉴赏能力，学会捕捉和解读作者运用的语言艺术和情感表达；2.加深对中国传统文化背景下的故都情怀的理解，提升文化自觉和自信；3.培养批判性和创造性思维，通过对文本的深入分析，形成自己的观点和认识，从而促进思维品质的提升。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生对散文语言美和情感表达的理解，难点在于深入挖掘作者对故都文化的独特感悟。针对重点难点，采取以下解决方法和突破策略：

1.重点：通过分析《故都的秋》中的精彩语句，引导学生关注散文的语言特色，如修辞手法、意象运用等，以提升学生的文学鉴赏能力。采用朗读、讨论、仿写等方法，让学生在实践中感受和掌握散文之美。

2.难点：针对学生对故都文化的理解难点，设计相关背景资料介绍，结合课文内容进行对比分析，帮助学生了解和体会作者的情感来源。同时，组织小组合作讨论，让学生从不同角度探讨故都文化对作者情感的影响，以突破文化理解的难点。

3.突破策略：结合学生的生活实际，鼓励他们分享自己对家乡文化的感悟，以此与课文中的故都情怀产生共鸣，从而加深对文本的理解和感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版必修上册教材，特别是包含《故都的秋》的章节，以便课堂上随时查阅。

2.辅助材料：准备与《故都的秋》相关的多媒体资源，如展示北京秋景的现代图片、播放与课文内容相关的音频资料，以帮助学生更直观地感受课文描绘的景象和氛围。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索散文之美的欲望。

过程：

开场提问：“你们心中的秋天是什么样子的？你们觉得故都的秋天会有哪些特别之处？”

展示一些关于北京秋天的现代图片，让学生初步感受北京秋天的氛围。

简短介绍散文的抒情特点，以及《故都的秋》在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解散文的定义，包括其自由灵活的文体特点。

详细介绍《故都的秋》的语言风格、意象运用和情感表达，通过板书或简图帮助学生理解。

通过对课文中的精彩片段进行分析，让学生更好地理解散文的抒情性和艺术魅力。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故都的秋》的文学价值和情感内涵。

过程：

选择《故都的秋》中的几个经典案例分析，如对故都景象的描绘、对历史文化的感慨等。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和艺术手法，让学生全面了解散文的深度和广度。

引导学生思考这些案例对理解故都文化的影响，以及如何运用散文表达个人情感。

小组讨论：让学生分组讨论散文在当代的意义和可能的发展方向，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《故都的秋》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、情感深度以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对散文主题的分析、感悟和批判性思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的文化价值和文学意义。

过程：

简要回顾散文的基本概念、案例分析、小组讨论等学习内容。

强调通过学习《故都的秋》能夔加深对故都文化的理解，提升文学鉴赏能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》的感受或分析，以巩固学习效果。

教学资源拓展

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