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9加几数学教案（3篇）

教学内容

义务训练课程标准试验教科字数学（北师大版）一年级上册

教材分析

《有几瓶牛奶》（9加几的进位加法）是20以内进位加法的一堂特别

关键的课，是学生学习进位加法的根底。教材安排了一些学生特别熟识的

情境，依据学生已有的生活阅历让学生体会计算方法的多样性，培育思维

的敏捷性和独立性。

设计理念

《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得

必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”数学学问、数学思想

和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和进展。让学生从生活阅

历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学，理解数学和进展

数学。由于学生的生活阅历不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，

要鼓舞学生有共性学习，培育学生各方面的力量，留意学生的个别差异。

教学过程

活动一：借助童话故事，创设问题情境

师：动物王国今日可喧闹了，原来是小羊嘟嘟在过生日。小羊嘟嘟特

意安排了一个庆祝会。小羊嘟嘟的好朋友来了。它们有的送来了蛋糕，有

的送来了鲜花。小兔白白把家里的全部的牛奶都带来了。小狐狸点点看到

其他小动物都带来了礼物，而自己却两手穿空空，觉得不好意思，也抓紧

跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿来了，不好意思地说：“小羊嘟嘟，我

没有预备礼物，这几瓶牛奶送级你。”小羊嘟嘟快乐地笑了：“感谢！”看

着小兔白白和小狐狸点点送的牛奶，小羊嘟嘟想：现在我有几瓶牛奶呢？

活动二：组织手操作，小组争论反应

1、看画面说图意。

指导学生依据画面复述图意：

小兔白白送来9瓶牛奶，小狐狸点点送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？

左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？

（学生可发用自己的话来复述，办要能表达出图意就行。培育学生提

问的肥力，逐步渗透应用题的根本构造。为今后学习打下根底。）

2、依据复述的图意，引导学生列出等式：9+5=

3、探讨算法。

师：你用什么方法来帮忙小羊嘟嘟算一算究竟有几瓶牛奶呢？

引导学生用自己喜爱的方法来解决。可以通过直接看算式用凑十的方

法，也可以用学具（小棒、纽扣等）代替牛奶瓶进展操作。

先自己说一说、摆一摆，再小组合作，汇报自己的想法。小组汇报时

要求学生做到：

（1）认真听其他同学的算法，假如不同的意见可以提出来。

（2）在汇报时假如用到小棒，最好能边摆边说，而且要仔细听取同

学们的意见。

集体汇报后，与以前学的不进位加法进展比拟。学生可能会消失以下

几种解题策略：

（1）逐个数数。如从9开头一个一个地数，始终数到14。

（2）半按群数数。如从9开头数，接着10、12、14跳到数数。

（3）用凑十法计算。这局部学生的直觉思维力量较好，数感比拟强。

（4）圈十按群计数：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根凑成10，10根加4根合

起来是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根凑成10，10根加4根合

起来是14根。

活动三：故事延长，方法迁移

刚刚小朋友们帮忙小羊嘟嘟解决了问题，小动物们都很快乐。长颈鹿

哥哥还想请你们帮帮助，算一算：9+3=、7+9=。

分小组活动，先用自己喜爱的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇

报沟通。教师要了解学生把握的状况，特殊地逐个数数的同学通过练习是

否把握了凑十法。

活动四：实践运用

1、圈一圈、算一算。

师：长颈鹿哥哥的问题没有难倒我们。小鸟姐姐又送来了一封信，里

面有四道题，要求四人小组合作，每个人用自己喜爱的方法选做一题，并

把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺当通过。

2、小猫钓鱼。

师：猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，这一次小猫钓鱼可仔细了。猫妈

妈钓的鱼放在大鱼缸里，小猫钓的鱼放在小鱼缸里。小猫心里可快乐了，

它在想些什么呢？

引导学生说说大鱼缸里有几条鱼，小鱼缸里有几条鱼。学生可能消失

以下几种说法：

①猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？

②猫妈妈比小猫多钓了几条鱼？

③小猫比猫妈妈少钓了几条鱼？

④小猫再钓几条鱼就和猫妈妈同样多？

活动五：嬉戏活动

事先预备1~10的卡片，嬉戏时教师先组织学生示范做，然后再分小

组活动。在活动中要留意学生