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识字与教学教学设计

第1篇：识字教学《识字7》教学设计

识字教学《识字7》教学设计

设计理念：

以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学境，激

发学生的识字爱好，充分利用学生的生活阅历，留意教给识字方法,

力求识用结合，并向课外拓展延长，激发学生探究姓氏、了解中华文

化的爱好。

教学目标

1、相识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、

胡、罗、姓10个字。

2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的爱好。

重点难点

1、重点：相识17个生字，正确、规范地书写其中10个。

2、难点：激发学生探究中国姓氏的爱好。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、介绍姓氏，导入课题

1、小挚友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。

我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个

嬉戏：请一个组的小挚友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一

下自己的姓：大家好，我姓X。

2、今日我们一起学习《识字7》，来相识一些常见的姓氏。课（件

出示“姓〃和“氏，引导学生读准音，记清形。你在什么地方常常见到

这个，，姓字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？播（放课件：百

家姓的来历）

师说明氏：古代姓和氏是有区分的，氏是姓的分支，后来姓和

氏不分了，可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读

作“姓氏〃。请同学们把这个词语读2遍。

二、朗读韵文，学习生字

1、今日老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小

挚友自己打开语文书88页细致读一读，要读准每一个生字的字音，

读通每一个句子哦。

2、同学们读的真细致！老师来考考大家刚才有没有细致读书，

你们能不能告知我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起

把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？课（件出示韵文）

3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦!

（学生自由拼读、指名读、齐读。）

4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉

了头上的拼音帽子，你还相识它们吗？假如能读对，蝴蝶就会把姓氏

娃娃飞到你身边哦！

5、这些姓氏娃娃有没有你平常生活中就相识或熟识的？（引导

学生从四的人的姓氏中加深相识。）

6、瞧，姓氏娃娃它们排成了队，请你再来读一读。课（件出示韵

文前四行，最终一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出

琅琅上口的感觉）。

7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，

下面我们来听一首歌。

播（放歌曲：百家姓，中华情）

8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了

没有。课件出示一类生字：姓、李、陈、、吴、杨、朱、何、胡、

罗〃。鼓舞学生用自己的方式识记字形，如：形近字比较法、部件分

析法、编字谜等。

（师引导：在生活中，人们相互相识首先是从相识对方的姓起先

的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀一一

刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？老师引导用编三字文的形

式来记忆姓氏，如：木子李，耳东陈。口天吴，.占月

胡，人可何，未撇儿朱，弓长张，双木林，草头

黄，二横王，子小孙，木易杨，双口吕，立早草，

木土杜O）

9、姓氏娃娃和你们玩得很兴奋，他们想回家了，它们的家在哪

儿啊？（出示田字格）请同学们打开书细致视察它们的结构以及在田

字格中的位置。

10、师：人们常说，姓是人的其次张名片。我们在生活中，要写

到自己姓名的时候很