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《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计模板（精选5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设

计是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《秋天的雨》教学设计模板

（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《秋天的雨》教学设计1

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三

年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以

秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋

天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、

秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事

物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

学情分析：

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握

了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学

习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程

中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读

理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩

子。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原

有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读

自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生

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独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性

服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥

师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主

人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则

是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以

学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，

科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文

字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的

培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标

在教学中有效达成。

教学目标：

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，

会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠

萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感

受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的

美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文

是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美

景，体会作者对秋雨的