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新课程理念生物教学方法

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新课程理念生物教学方法

东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,

回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,不妨把这

些记录下来,写一份教学方法吧。下面是由给大家带来的新课程理

念生物教学方法6篇，让我们一起来看看!

新课程理念生物教学方法1

1、教学观念的转变及课程目标的实现教师是学生课堂学习的合

作者、与学生共同探究的对话者。传统的教学模式基本上是教师

讲、学生听。现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的

统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是

合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不仅仅传授知识，更

是与学生一齐分享对课程的理解。本着教学方式应当服务于学生

的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教

学环境，从而激发学生学习的进取性，培养学生掌握知识、运用

知识的态度和本事，使每个学生得到充分发展。小结。经过教师

之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。

2、充分发掘教材资源和教学方法的多元化新教材中的课程资

源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会

生活紧密联系在一齐。最大的变化是呈现形式上的变化，每章节

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由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。每节由

问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了相关

信息”、“知识链接”。

每节课均以“问题探究”开始，经过观察图片、创设情景、

讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生

的兴趣，并且步步深入，引导课堂资料的呈现。在教学过程中，

要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让

学生去看、去想、去说。“本节聚焦”是一节课的具体学习目标;

相关信息”是对正文主栏资料的补充和延伸。“知识链接”是不

一样章节的前后呼应，构成概念间的逻辑联系。对正文中的“资

料分析”(或资料收集和分析)

和“思考与讨论”多采用自主学习、探究和小组探究的学习

方式，让学生去讨论、去操作、去试验，从而对知识进行归纳构

成概念，得出结论。

3.要培养学生的问题意识。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞

力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的

冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当相信每

个学生都有成功的期望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师

的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语

云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。

4、紧抓探究性学习提高学生的本事以探究、实践为核心组织

教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，

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仅有经过认真探究、亲身实践，学生的生物本事才能得以切实提

高。《分子与细胞》中有四个探究性实验，这些探究活动改变传统

注入式或启发式，而是引导学生提出问题、分析问题，经过各种

途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导。

一开始对于这些没有

5、多方位地评价学生新课改对学生的评价不在以考试成绩作

为唯一的评价手段，而是本着一切为了学生发展的理念，采用多

元化的评价手段。经过备课组的多次研究，本学期我们的评价资

料包括模块考试、单元测试、实验技能和平时表现(包括预习作业、

课后作业)。

6、建立平等的教师和学生的关系在赏识教育中，教师和学生

的