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部编版五年级上册语文《搭石》的说课稿
部编版五班级上册语文《搭石》的说课稿1
一、说教材
《搭石》是《义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册》
第六单元，其次篇精读课文。这是一篇“布满人间真情和爱意，拨
动同学爱的心弦”的好课文。
二、说教学目标及重难点
1、学问与技能：
〔1〕以随文识字为主要方式熟悉本课生字，积累词语。
〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
〔1〕运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生
活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
〔2〕学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心
感受的习惯。
3、情感看法、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的
美妙情感，并从中受到感染和熏陶。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、
联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、说同学状况
中年段的同学已经具备了肯定的阅读力量，能对所读的课文质
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疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的
感受，具备肯定的理解、分析力量，有利于教学的开展。
四、说教法
在阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课程基本理
念，针对自己对教材的理解，在本文中采纳了“创设情境”“读中感
悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。
五、说学法
1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会
搭石上蕴含的人性美。
2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。
3、以“读”为主线，让同学读有所思，读有所悟。
六、说教学过程
〔一〕情境导入，揭示课题
1、我从精致图片“小山村”创设情境入手，引出课题。
2、随机板书课题，同学齐读课题。
〔二〕整体感知，初识搭石
1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让同学
有目的地朗读课文。
2、沟通学习“什么是搭石”和搭石的作用，把主动权交给同
学。
〔三〕围绕风景，自主寻美
1、依据同学对搭石的初步印象，让同学默读2～4自然段，自
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主查找秀丽的风景。
2、沟通所寻风景，有看得见的景美和感受到的心灵美。
〔四〕深化体会，品尝搭石〔根据学情，让同学读中感悟。〕
1、一行人“走”搭石图。
主要的学习方法与步骤：
〔1〕读通句子，正音。
〔2〕引导同学用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重
点词语“清波漾漾、人影绰绰”。
〔3〕同学运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体
会“走搭石图”的美。
〔4〕反复创设真实情境，如让同学观赏“清波漾漾、人影绰
绰”的情境图片，模拟体验走搭石的感觉，深化体会画面的美。相机
指导朗读。
〔5〕观赏清波漾漾、人影绰绰的美景，体会画一般的美感，
为同学走搭石制造情境。
〔6〕解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2、背老人“过”石图。
主要的学习方法与步骤：
〔1〕指名读：正音：伏。
〔2〕自主练读，抓住重点词语想像画面。
〔3〕指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方
法相机理解重点词语，体会画面的美。
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〔4〕再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”引读。
〔五〕扶后放，训练表达
1、设计先扶后放的说话练习：
a、假如遇到孩子来走搭石，大人总要______
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