【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版) .pdfVIP

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第1页

【教学设计】《24.2直角三角形

的性质》（华东师大版）

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第1页

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第2页

《直角三角形的性质》

本节课属于华东师大版九年级上册第24章

第二节。直角三角形是在学习了等腰三角形、等

边三角形后又一种特殊的三角形，它除了具备有

一般三角形的所有性质外，还有许多特殊的性

质，反映了直角三角形中角与角、边与角之间的

关系，主要作用是解决直角三角形中的有关计算

问题。课标中的要求是探索并掌握直角三角形的

性质。

【知识与能力目标】

（1）掌握直角三角形的性质定理，并能灵活运

用.

（2）继续学习几何证明的分析方法，懂得推理

过程中的因果关系.知道数学内容中普遍存在的

运动、变化、相互联系和相互转化的规律.

【过程与方法目标】

（1）经历探索直角三角形性质的过程，体会研

究图形性质的方法.

（2）培养在自主探索和合作交流中构建知识的

能力.

（3）培养识图的能力，提高分析和解决问题的

能力，学会转化的数学思想方法.

【情感态度价值观目标】

第2页

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第2页

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第3页

第3页

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第3页

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第4页

（2）找到斜边的中点，用字母D表示，画

出斜边上的中线；

（3）量一量斜边上的中线的长度.

让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间

的关系.

2.提出命题：

直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.

3.证明命题：

你能否用演绎推理证明这一猜想？

已知，如图，在Rt△ABC中，∠

ACB=90°，CD是斜边AB上的中线.

求证：CD=AB.

【分析】可“倍长中线”,延长CD至点E，

使DE=CD，易证四边形ACBE是矩形，所以

CE=AB=2CD.

思考还有其他方法来证明吗？还可作如下

的辅助线.

4.应用：

一边上的中线等于这条边的一半的三角形

是直角三角形

例如图，在Rt△ACB中，∠ACB=90°,∠

第4页

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第4页

【教学设计】《24.2直角三角形的性质》(华东师大版)--第5页

A=30°.

求证：BC=AB

【分析】构造斜边上的中线，作斜边上的中

线CD，易证△BDC为等边三角形，所以

BC=BD=AB.

【归纳结论】直角三角形中，30°角所对的

直角边等于斜边的一半.

在直角