小组工作理论社会学习理论李秀芬.ppt

主讲人李秀芬

小组工作理论：社会学习理论

一、社会学习理论的主要内容

社会学习理论的代表人物是美国社会心理学家班杜拉（AlbertBandura）

（1）观察学习与模仿

观察学习是指通过观察别人的行为及其结果而进行学习。

模仿是指在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激，自觉或不自觉地使自己的行为与他人相仿。

模仿通常被划分为适应性模仿和选择性模仿。

（2）替代强化

人们的行为只须通过观察别人的该种行为是否受到赞赏或惩罚就可以得到强化。

（3）认知的重要性

班杜拉把观察学习看作一个过程，且这个过程可分为注意过程、保持过程、运动过程、复现过程和动机过程等五个部分。他强调如果没有认知能力的支持，观察学习是不可能出现的。

（4）交互决定论

人与其生存的环境互相成为各自的决定因素。人的行为可以被解释为认知、行为和环境诸多因素之间连续的、互惠的和相互作用的结果。

二、社会学习理论对小组工作的启示

（1）通过观察和模仿帮助组员形成和确立新的行为方式。

（2）小组可以提供丰富的替代强化资源。

组员在小组中不仅可以观察到他人各种各样的行为，还可以看到这些行为的后果。

（3）强调在学习过程中认知的重要性，对人的尊严和能动性要给予充分的肯定。

在小组过程中，每个组员都是以自己过去的经验为基础，有选择地接受和回馈信息，即他们会依据自己的认知，对接受到的信息及时地做出非常个性化的处理。