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【核心素养目标】教科版初中物理九年级上册6.3焦耳定律教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】教科版初中物理九年级上册6.3焦耳定律教学设计

课程基本信息

1.课程名称：焦耳定律探究

2.教学年级和班级：教科版初中物理九年级上册

3.授课时间：第6周第3课时

4.教学时数：45分钟

【核心素养目标】通过本节课的学习，使学生理解焦耳定律的原理，掌握电能与热能转换的计算方法，并培养实验操作能力与科学探究精神。教学内容围绕课本中焦耳定律的相关知识，通过实例分析与实验操作，深化学生对物理概念的理解，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课围绕焦耳定律，旨在培养学生物理学科核心素养，特别是科学探究与物理观念方面。学生将通过实验观察与数据分析，理解电流、电阻、通电时间与产生的热量之间的关系，形成能量守恒与转换的认知。通过探究活动，发展学生的科学思维能力，提升解决问题的策略运用，培养创新意识与实践能力。同时，强化学生对物理规律的深度理解，激发科学热情，为终身学习和适应社会发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前序课程中学习了电流、电阻的概念，以及欧姆定律。他们了解了电路的基本组成，能够进行简单的电路分析，并对电功有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对物理实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探究物理现象。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但学习风格各异，有的擅长理论分析，有的偏好直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解焦耳定律时，学生可能会对电能转化为热能的过程感到抽象，特别是在进行热量计算时，可能会对公式运用和单位换算感到困惑。此外，实验操作中准确测量电流、电阻和热量可能对学生来说是一个挑战，需要细致的观察和精确的数据处理。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，设计实验方案，探究焦耳定律，培养学生科学探究能力。

-讲授法：结合课本内容，讲解焦耳定律的理论知识，加深学生对物理概念的理解。

-问题驱动法：提出与焦耳定律相关的问题，激发学生思考，引导学生主动参与课堂讨论。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示焦耳定律的相关知识、实验步骤和注意事项，提高课堂效率。

-实验设备：提供电流表、电阻箱等实验器材，让学生动手操作，直观感受物理现象。

-教学软件：运用数据采集和分析软件，辅助学生处理实验数据，培养学生数据分析能力。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上一节课的内容。我们学习了电流、电阻以及它们之间的关系。今天，我们将进一步探讨电流产生的热量与哪些因素有关，这就是我们今天要学习的焦耳定律。

1.导入新课

（1）提问：同学们，你们知道电流通过导体时会产生什么现象吗？

（2）引导学生回答：电流通过导体时会产生热量。

（3）引入新课：是的，电流通过导体时会产生热量。那么，这个热量与哪些因素有关呢？这就是我们今天要学习的焦耳定律。

2.理论讲解

（1）讲解焦耳定律的定义：焦耳定律是指电流通过导体时产生的热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间成正比。

（2）解释焦耳定律的公式：Q=I^2Rt，其中Q表示产生的热量，I表示电流，R表示电阻，t表示通电时间。

（3）强调焦耳定律的适用条件：适用于纯电阻电路和非纯电阻电路。

3.实验探究

（1）分组讨论：请同学们分组讨论，如何设计一个实验来验证焦耳定律？

（2）实验步骤：

a.准备实验器材：电流表、电阻箱、电源、导线、温度计等。

b.搭建电路：将电流表、电阻箱和电源连接成串联电路。

c.测量数据：在电路中通过不同的电流和电阻，测量产生的热量（温度变化）。

d.数据分析：将实验数据记录在表格中，分析电流、电阻、通电时间与产生的热量之间的关系。

（3）实验注意事项：

a.确保实验器材安全，避免触电。

b.准确测量电流、电阻和温度，减少实验误差。

c.认真观察实验现象，及时记录数据。

4.课堂讨论

（1）讨论实验结果：请同学们分享一下你们的实验结果，讨论焦耳定律在实验中的应用。

（2）解答疑问：针对同学们在实验中遇到的问题，共同探讨解决方案。

（3）总结焦耳定律的特点：焦耳定律表明，电流产生的热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间成正比。

5.知识应用

（1）举例说明：请同学们举例说明焦耳定律在实际生活中的应用。

（2）问题解决：针对实际问题，运用焦耳定律进行分析和解决。

6.总结与作业

（1）总结：通过本节课的学习，我们了解了焦耳定律的概念、公式和应用。希望大家能够掌握这一物理规律，为今后的学习打下基础。

（2）作业：

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