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《铃儿响叮当》教学设计

课题：《铃儿响叮当》教学内容：学唱《铃儿响叮当》。

教学目标：

1、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

2、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。

3、用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能

力、创造能力。

教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表

现歌曲。

教具：电子琴。光盘。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、听《铃儿响叮当》进教室。

2、师生问好。

二、了解背景，感知音乐。

1.今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先

说出这首歌的名称。《铃儿响叮当》。

2.引入课题，简介歌曲：刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮

当》是一首美国歌曲，作者是比尔.彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的

地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。

他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）。

三、探索发现，学习新知。

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1、初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？。2、

复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。同学们说的真好，看！他们划着雪橇向

我们跑来了……3、再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。让我们跟他们一起唱一唱。

4、感受歌曲情绪。设问：a天很冷，风雪也很大，可这些小朋友的心情是怎样的？b

你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体

验后回答）c如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听

到这段音乐时请你用这一线条来划一下。d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来

表示？（听音乐）e总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）f学生

随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。

四、表现歌曲，实践创造。

1、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

2、引导。（看画面）看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山

野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱,

（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的

伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？

3、分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。（教师设计：表示击奏，表示摇奏，

模仿马鞭声。学生按自己的想法进行伴奏。）4、分组汇报。

5、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓

励学生尝试用多种方法表现歌曲。

6、学唱曲调

（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部

(2)先学习副歌部分8小节因多合成，多听，多感受。

(3)学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分

(4)以欢快，稍快的速度合成全曲。

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7、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

五、小结：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界,

我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中,

就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！

教学反思：学生在音乐活动中积极参与，用打击乐器伴奏是有创造性。

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