第十一章 学龄前期和学龄前发育.pptx

第十一章

学龄前期和学龄期发育主讲：吴平

学习目标：掌握：学龄前期儿童神经系统、运动系统发育的特点；学龄期儿童心理发育特点熟悉：学龄前期与学龄期儿童发育的康复保健要点了解：呼吸、循环、泌尿、消化、淋巴等系统的生理发育特点

第一节

学龄前期与学龄期发育特点

学龄前期（preschoolperiod）——是指3周岁至入小学前(6～7岁)的时期。特点：生长发育速度减慢，处于稳步增长状态；智能发育迅速；社交范围日渐广泛，知识面、自理能力发展。

学龄期（schoolchildhood）——又称儿童期，指从入学起（约满6～7岁）到12周岁进入青春期前的时期，也是小学阶段的时期。特点：体格发育稳步增长，除生殖系统外，各系统器官外形均已接近成人；智能发育更加成熟，是接受系统文化、科学教育的关键时期。

（一）生理发育特点体格发育：学龄前期与学龄期体重年均增长2~2.5kg身高年均增长5~7cm标准计算公式：体重（kg）=年龄×2＋7身高（cm）=年龄×7＋70

重点！运动系统学龄前期骨骼硬度较小，弹性非常大，可塑性强——“青枝骨折”、容易因姿势不良变形。关节周围结构牢固性差，活动范围大——易发生脱位，如“桡骨小头半脱位”。

腕骨发育未完善，不宜活动过度，影响腕骨发育。大肌群比小肌群发育快——跑、跳熟练，但手的动作笨拙。

足弓周围韧带较松弛、肌肉薄弱——不宜长时间站立、行走，易导致足弓塌陷（平底足）

学龄期骨骼发育特点：软骨多，骨干短而细，骨化尚未完成；骨的有机成分居多，弹性大、硬度小，不易骨折但易变形。脊柱侧弯驼背扁平足

学龄前及学龄儿童粗大运动发育情况3~4岁走平衡木双脚灵活上下楼梯双脚向前跳双手向上抛球

4~5岁膝盖悬空钻爬助跑跨跳追逐、躲闪跑连续自抛接球

5~6岁手脚并用爬攀登架连续跳绳躲避沙包连续拍球

6岁——已能较好地组织复杂的动作，完成包含多个步骤或连续性的动作组合，如跳绳、游泳、舞蹈等。9岁以后——技能更加丰富，能够参加有规则的集体运动比赛。适宜的集体运动有助于儿童骨骼、肌肉的发育，增强体质和社会交往能力。学龄期儿童每天运动时间应不少于1小时。

学龄前期儿童精细运动发育情况3~4岁4~5岁5~6岁1.能熟练地用勺子吃饭，手指成内旋握位1.能边线较直地临摹简单几何图形，或能边线基本对齐地折纸1.能根据需要画出图形，线条基本平滑2.能用笔涂涂画画2.能手指呈三指握位用筷子吃饭2.能熟练使用筷子3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合3.能沿轮廓线剪出由直线构成地简单图形，边线吻合3.能沿轮廓线剪出由曲线构成地简单图形，边线吻合且平滑4.能使用简单地劳动工具或用具

学龄期儿童精细运动：感觉统合功能更加成熟，精细运动的反应速度更快、精确性更高。能够进行更复杂的手工操作，如书写、绘画、使用乐器等。

重点！神经系统学龄前期大脑重量增加，相当于成人重量86~90%；脑细胞体积继续增大，神经元轴突和树突继续增加→神经冲动的传导更加迅速、精确→运动功能更加灵活协调

3岁儿童——踢球或拿东西时可能左右都常用,6岁时——大脑优势半球基本定型；到学龄前期末期，大脑皮层各区都接近成人水平7岁时——额叶基本成熟，为智力活动的迅速发育和接受教育提供了可能。

学龄期能够对自己的欲望和情感进行自我克制；分析综合能力加强，能进行复杂的联想、推理、概括、归纳等抽象思维活动；通过系统学习知识，词汇大量增加，理解力、注意力和记忆力变得更有意识。

（二）认知发育特点

感知觉各种感觉迅速完善，知觉发育由各种感觉能否协调有关（感觉统合）4~5岁——先见个别部分后感知整体6岁——先感知整体后部分7~8岁——能同时看到整体和部分，但不能将部分和整体连接起来8~9岁——能看出部分与整体的关系重点！

时间知觉时间具有非直观性，无相应感觉器官，因此发育较晚。3~4岁——初步有时间观念，但不准确，不能掌握“今天、明天”的概念；4~5岁——能运用“早、晚”，能正确辨别“今天、昨天、明天”，对较晚的时间还不能掌握；6岁——能辨别“前天、后天、大后天”，但对更小或更大地时间单位感到困惑。

7岁——开始学习利用外部时间标尺，初步区分时间和空间的关系8岁——时间知觉的准确性和稳定性开始接近成人

空间知觉3岁——辨别上下4岁——辨别前后5岁——辨别自身为中心的左右6岁——辨别上下左右由于左右方位具有相对性，因此学龄前儿童常出现左右颠倒，分不清9与6，d与b，p与q等。

7~9岁——能辨别他人的左右9岁以后——不会出现左右颠倒错误10~11岁——可以正确掌握左右概念的相对关系

观察力学龄前期特点：由缺乏目的性→相对独立的、有目的、有意识的第一阶段（3岁）——不能接受所给予地观察任务，不随意性起主要作用第二阶段（3~4岁）——能接受观察任务，主动进行观察，但深刻性、坚持性差第三阶段（4~5岁）