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《排列》教学设计

一、复习引入

1.复习两个计数原理

找两名同学表述两个计数原理的内容,回顾利用两个计数原理解决问题的步骤.

2.在上节教材第9页例8的解答中我们看到,用分步乘法计数原理解决问题时,因做了一些重复性工作而显得烦琐.能否对这类计数问题给出一种简捷的方法呢?

二、探究新知

问题1从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动,其中1名同学参加上午的活动,另1名同学参加下午的活动,有几种不同的选法?

师生活动:

教师提出问题:你能用上节课我们学习的计数原理解决这一问题吗?

教师可以通过提问,让学生表述用计数原理解决这一问题的过程.

学生用计数原理解答:

分两步完成:第1步,确定参加上午活动的同学,从3人中任选1人,有3种选法;

第2步,确定参加下午活动的同学,当参加上午活动的同学确定后,参加下午活动的同学只能从剩下的2人中去选,有2种选法.

根据分步乘法计数原理,不同的选法种数为3×2=6.

追问:你能列举出各种不同的选法吗?

教师让学生动手列举,引导学生用树状图列举,并指名学生在黑板上列举.

这6种不同的选法如图所示.

追问:如果把上面问题中被选出的对象叫做元素,那么你