7 昼夜和四季变化对生物的影响 教学设计 2024-2025学年科学六年级上册教科版.docxVIP

2024年

《昼夜和四季变化对生物的影响》教学设计

一、教学目标

（一）科学概念目标

学生深刻理解昼夜交替和四季变化对生物的生长与生活有着重要的影响，能够准确描述这些影响的具体表现。

明确地球运动和地球上的一些现象存在因果关系，掌握地球自转产生昼夜交替、地球公转产生四季变化的科学知识，并能将其与生物的变化联系起来。

（二）科学探究目标

学会通过网络学习等方式，自主收集和整理昼夜交替和四季变化对生物影响的信息，提高信息获取和处理能力。

熟练运用思维导图总结归纳地球运动的相关知识，培养学生的逻辑思维和知识整合能力。

（三）科学态度目标

培养学生对自然之妙的好奇心和探索欲，感受生命之坚强、生命之美，从而形成对自然的敬畏之心。

帮助学生养成总结归纳知识的习惯，树立建构知识网络的意识，提高学生的学习自主性和系统性。

（四）科学、技术、社会与环境目标

让学生了解科学研究与技术应用的关系，认识到产品的投产必须经过对环境和自然影响的论证，培养学生的社会责任感和环保意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生深入了解昼夜交替现象和四季变化给生物带来的各种影响，包括对人类、动物和植物的影响。

组织学生运用思维导图有效地归纳整理本单元的知识，提高学生对知识的理解和掌握程度。

（二）教学难点

培养学生分析和总结昼夜交替和四季变化对生物影响的能力，能够从众多信息中提取关键内容并进行归纳。

指导学生正确使用思维导图，清晰地表达地球运动知识中概念之间的关系，如运动特点和现象之间的关系。

三、教学方法

问题引导法：通过提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考昼夜交替和四季变化对生物的影响，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

自主探究法：让学生利用网络资源自主查阅资料，了解更多关于昼夜和四季变化对生物影响的案例，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，分享彼此的知识和经验，共同完成思维导图的制作，培养学生的合作意识和团队精神。

案例分析法：结合具体的生物案例，分析昼夜交替和四季变化对生物的影响，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，展示昼夜交替和四季变化的过程、生物的变化等内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学准备

学生准备：

连接网络的平板电脑、笔记本、笔、彩笔、学生活动手册。

提前了解一些与昼夜交替和四季变化相关的知识，为课堂学习做好准备。

教师准备：

精心制作的教学课件，包含昼夜交替和四季变化的动画、生物受影响的图片和视频、思维导图示例等内容。

准备有控制终端的学生电脑管理软件，以便在课堂上指导学生进行网络学习。

设计并打印详细的小组讨论记录表、学习任务单、课堂练习试卷、学习评价表等教学材料。

准备一些与昼夜交替和四季变化对生物影响相关的实物展示，如不同季节的植物标本、动物模型等。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放一段关于大自然中生物随昼夜和四季变化而变化的视频，视频中展示了白天和夜晚不同动物的活动、不同季节植物的生长变化等内容。视频播放结束后，提问学生：“同学们，通过观看这段视频，你们发现了什么？昼夜交替和四季变化对生物有哪些影响呢？”引导学生思考昼夜交替和四季变化对生物的影响。

教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“地球的自转产生了昼夜交替，地球的公转产生了四季变化。这些变化对生物的生长与生活有着重要的影响。本节课，我们就一起来探索昼夜和四季变化对生物的影响。”（板书课题：昼夜和四季变化对生物的影响）

（二）知识讲解，认识昼夜交替和四季变化

教师讲解地球自转和公转的过程：“地球不停地自转，形成了昼夜交替现象。地球在自转的同时，还围绕着太阳公转，产生了四季变化。”

教师展示一些与地球自转和公转相关的图片和动画，让学生更加直观地了解地球运动的过程和特点。

教师提问：“昼夜交替和四季变化是如何产生的呢？它们对生物有哪些影响呢？”引导学生思考地球运动与生物变化之间的关系。

（三）小组讨论，交流已知的昼夜和四季变化对生物的影响

教师布置任务：“现在，请同学们以小组为单位，交流你们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的影响。把你们的想法分别写在两张便签纸上，一张写昼夜变化对生物的影响，另一张写四季变化对生物的影响。”

学生分组讨论，将自己的想法写在便签纸上。教师巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和帮助。例如，教师可以提醒学生从人类、动物、植物等不同方面考虑影响。

各小组选派代表进行汇报，展示小组的讨论结果。教师对学生的汇报进行点评和总结，将学生的想法分类记录在黑板上。例如，教师可以将影响分为对人类的影响、对动物的影响、对植物的影响等类别。

（四）自主探究，查阅资料了解更多影响

教师引导学生思考：“大千自然，无奇不有，关于