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《幼儿园保育教育质量评估指南》学习感悟三篇--第1页
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习感悟
“一所高质量幼儿园真正落脚点在孩子身上”，细细研
读《评估指南》，让我对这句话有了更深的理解。高质量的
幼儿园不仅是办园条件好、材料丰富、家长工作到位等因素，
最重要是看孩子的发展，可如何评价孩子的发展呢？《评估
指南》的颁布，如同方向标和指挥棒，给我们指明了努力的
方向。
一、《评估指南》带来的思考
我所在的幼儿园是一所典型的农村幼儿园，这几年我们
一直在努力改善办园条件，为孩子创设丰富的环境，因此所
得到的夸赞也让我们沾沾自喜。但是，当看到评估方式“聚
焦幼儿园保育教育过程质量，强化幼儿园自评，突出活动组
织、师幼互动等关键指标”引起了我深深的思考，过程评价
不同于结果评价，它对老师的专业性要求更高，当我们进到
班里，看到的是孩子的生活学习状态、常规习惯和精神面貌，
背后反映出的就是带班教师的专业性和责任感。
对于这样的评估要点，我们该如何去做？我们都知道教
师是幼儿园保教质量提升的关键因素，而我们农村幼儿园的
幼儿教师往往在专业素养方面非常欠缺，因此，立足幼儿发
展的幼儿园高质量提升，提高教师专业能力成为了重中之重，
这也是《评估指南》的核心目标。
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《幼儿园保育教育质量评估指南》学习感悟三篇--第1页
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习感悟三篇--第2页
二、《评估指南》指引我们这样做
（一）营造氛围，支持教师的专业成长
《评估指南》对“园长能与教职工共同研究制订符合教
职工自身特点的专业发展规划”“教研工作聚焦解决保育教
育实践中的困惑和问题”等提出了具体的要求，让园长能从
长期规划引领到聚焦实际问题，从定期教研到日常指导，对
教师的支持也有了方向。我想，幼儿园质量提升应该做到以
下几点：
第一，提升园长自身的专业能力。深入一线和老师们一
起上课、聚焦问题、研讨解决问题的策略，帮助教师改进常
规活动组织。
第二，营造民主氛围。倡导“以人为本”理念，形成民
主、温暖、积极和成长的良好氛围，老师们能大胆发表自己
观点，成为幼儿园的主人，参与幼儿园管理，为幼儿园发展
献计献策。
第三，充分发挥多种教研方式的作用。针对教师年龄、
专业能力等特点，在充分调查教师成长需要基础上，有针对
性地采取不同培养方式，如针对刚入职教师的青年教师教研
会、发挥老教师传帮带作用的青蓝工程等。教研活动也因材
施教，如现场研讨、参与式教研、走出去开拓眼界、请进来
提升内涵等等，充分支持教师开展基于本班幼儿发展的日常
研究，提升专业能力，增强教师归属感和成就感。
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《幼儿园保育教育质量评估指南》学习感悟三篇--第2页
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习感悟三篇--第3页
（二）立足幼儿，引导教师有效支持幼儿学习
《评估指南》在如何尊重幼儿主体性，如何保持教育者
对幼儿发展的敏感性，怎样支持和回应幼儿等方面提出了一
些明确的、有效的操作指引。首先，掌握幼儿发展规律。教
师要树立“儿童为本”理念，掌握幼儿身心发展规律，尊重
幼儿个别差异，把幼儿的发展特点牢牢记在心上。其次，学
会理解幼儿。“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做
必要记录”“能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”，
引导教师将观察和倾听作为走进幼儿的重要方法，从“教师
教什么”转变为“发现幼儿在学什么？”他们是怎么
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