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《小学学科整合在数学教学中的应用实践研究》课题报告--第1页
《小学学科整合在数学教学中的应用实践研究》课题报告
一、选题缘由
随着素质教育的发展，学科整合正成为一个改革的热
点。无论从教学实践的角度出发，从教学管理的角度出发，
还是从教学理念的角度出发，学科整合都应该成为学校教学
改革的一个重要方面来对待。本文从学科整合的目标，学科
整合的必要性以及如何实现学科整合等四个方面阐述学科
整合这个教学理念。并明确提出学校及教学管理部门应当设
法将学科整合作为一项重要工作来对待。
二、课题研究假设
随着教育改革的不断深入，素质教育的不断发展,优化
学科资源,推进学科整合,正日渐成为当前教育的一个热潮。
而现阶段我们仍然实行分科教学，课程的细化已经导致教师
在教学过程中有严重的学科本位主义倾向，而学生学到的则
是缺乏内在联系的、局部的、片面的知识，联想空间受到限
制，并缩小了本可以通过联想扩大知识的运用范围和实践的
机会。分科教学导致进度错位，学生的协调发展受到很大的
影响，导致学生厌学情绪滋生，直接影响学科学习，而且对
学生人格形成也带来了不利影响。只有在各门学科的相互交
融、相互促进中，才能使学生获得知识以外的东西——学会
学习、学会合作、学会生存、学会做人。所以，无论从教学
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《小学学科整合在数学教学中的应用实践研究》课题报告--第2页
实践的角度出发，从教学管理的角度出发，还是从教学理念
的角度出发，学科整合都应该成为学校教学改革的一个重要
方面来对待。
三、研究思路和研究过程
1.明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集相
关资料。
2.确立了课题研究的步骤及进程。
a.学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，
进行对比；
b.调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问
题。
3.对课题组成员进行分工。
a.成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；
b.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明
确了各自的工作任务。
四、课题研究步骤：
第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究
方案，研究工作全面启动。
第二阶段：实施阶段
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《小学学科整合在数学教学中的应用实践研究》课题报告--第3页
通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。
1、优化课题实施方案，启动课题研究
2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究
3、定期交流
4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式
5、积累大量、丰富的资料
第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。
第四阶段：
1、质量抽测，反馈信息，收集资料
2、资料整理，分类归档
3、总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示调
查报告、科研论文。
五、课题成员及工作安排：
成员A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体设
计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、整理
课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究报告、
论文等文字工作，召开课题研讨会。负责撰写开题报告、实
施方案、结题报告等。
成员B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，
《小学学科整合在数
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