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基于“教—学—评”一体化的小学数学教学策略研究--第1页

2023年第27期（总第539期）教育界/JIAOYUJIE小学教学▲

基于“教—学—评”一体化的小学数学

教学策略研究

陈文娟

【摘要】

“教—学—评”一体化是教育改革背景下的一种新型教学方式，是应对学生理解能力薄弱、知识储

备不足等问题的有效手段。在小学数学课堂中，落实“教—学—评”一体化，能有效提高教学质量，推动学生

全面发展。文章对“教—学—评”一体化在小学数学教学中的应用价值进行分析，提出教师可以通过合理设计

教学目标、创设真实教学情境、组织合作实践活动、预设思考性问题、优化教学评价等教学策略，落实“教—

学—评”一体化，促进学生学习质量的提高。

【关键词】

“教—学—评”一体化；小学数学；教学策略

作者简介：

陈文娟（1984—），女，浙江省杭州市大学路小学。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简与数学探究活动，突破传统思维定式，多角度、深层

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称“新课标”）提出，教师不仅要关注学生的数学学习次地理解数学知识，有效完成深度学习。

结果，还要关注学生的数学学习过程，激励学生学习，（二）有利于提高整体教学质量

改进教师教学，实现“教—学—评”一体化发展，以部分小学数学课堂教学质量难以提升的主要原因

多元化的评价方式优化教学。基于新课标要求，小学在于教师难以提供有效指引和学生对于数学的探究热

数学教师需要及时更新教育理念，结合学科特色以及情不高。在“教—学—评”一体化课堂中，将教学目

学生学习能力，合理设计教学活动，使学生在良好的标与教学内容有机结合，能够使学生在目标的指引下

课堂环境中掌握数学基础知识，提升数学核心素养，清楚地了解自己应该学什么、需要达成哪些目标。这

从而为接下来的数学学习奠定良好的基础。样，学生就能够根据可视化的目标合理制订学习计

划，由“要我学”逐渐转变为“我要学”，有效提高

一、“教—学—评”一体化在小学数学教学中的学习效率。同时，教师还可以运用多元评价方式对学

应用价值生的学习活动进行评价，让学生根据教师提出的评

为更好地设计教学策略，教师需要明晰“教—价、建议等，精准地进行查缺补漏，有效提升数学核

学—评”一体化设计的具体应用价值，这样才能做到心素养。

对症下药，逐步提高教学活动的效率和质量。（三）有利于促进教师提高专业水平

（一）有利于促进学生实现深度学习在小学数学教学中，部分教师依赖于常规的教学

目前，部分学生存在内驱力不足、学习兴趣低、方法，缺乏创新意识，教研能力相对较弱，这在一定

过于依赖教师等数学学习问题，难以顺利实现知识的程度上会影响小学数学教学质量的提升。在“教—

迁移与运用。采取“教—学—评”一体化的教学模式，学—评”一体化教学理念的指导下，教师需要对教材

将教学目标、教学活动、学习活动与评价活动有机结内容进行更深层次的研究，采用更加有效的教学方法

合在一起，能促使学生在教师的引导下