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八年级数学下册思政融合课教学设计勾股定理

教学内容：《勾股定理》

我的思考：黄河哺育的炎黄子孙有着光辉灿烂的文化，在数学领

域中形成了辉煌的数学文化，仅以古代数学为例，至少有二三十项数

学成就，曾处于世界领先地位，若我们数学教师结合教材实际，将生

动的数学史科融合在数学知识的传授中，则会收割良好的爱国主义教

育效果。

【教材分析】

本节课是勾股定理的第1课时，根据课程标准的要求，注意让学

生经历探索勾股定理的过程，鼓励学生用不同的方法解决问题，在解

决问题的过程中，注意渗透数形结合的思想。另外，勾股定理具有很

高的文化价值，这点要充分体现。

【教学目标】

知识与技能

1.掌握勾股定理以及勾股定理的一般证明方法；

2.会应用勾股定理解决简单的计算题和生活中的实际问题。

过程与方法

1.经历探索、发现、猜想、验证等数学过程，获得解决数学问题

的一般方法；

2.学会与他人合作交流，从交流中获得用勾股定理解决问题的能

力；

3.了解运用数形结合解决数学问题的重要性，进一步提高分析问

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题和解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.经历对勾股定理的探索，体验成功的乐趣，增强信心；

2.发展“学习数学—应用数学—热爱数学—研究数学”的思想，

体验数学与生活的紧密联系，感受数学文化，发扬爱国精神。

现代教学手段：多媒体课件、几何画板、希沃白板。

【教学重点】

掌握勾股定理，让学生深刻感悟到直角三角形三边所具备的特殊

关系

【教学难点】勾股定理的证明

教学过程

（一）创设情境，激趣引入

问题1：多媒体出示2002年在北京召开的国际数学家大会的会

徽，请同学们认真观察会徽与数学的联系。

设计意图：让学生体会数学与生活实际的联系，激发学习数学的

兴趣，渗透爱国思想。

问题2：多媒体出示2500多年前，毕达哥拉斯在朋友家做客期

间，从朋友家的地砖中发现的数学问题。（视频与音频播放）

（设计意图:向伟大的数学家学习，养成良好的学习习惯，主动

观察、主动学习，发现生活中隐藏的数学知识并能够进一步研究，发

现新的问题。）

教师：从以上两个问题中，你有什么感悟？

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生1：数学来源于生活，数学又服务于生活；

生2：要养成善于观察、善于思考的好习惯。

师：本节课就让我们一起来探索图中的奥秘，努力成为下一个毕

达哥拉斯！（渗透目标教育）

（二）动手实践，探求新知

教师用多媒体演示小等腰三角形的移动拼接，提问三个正方形边

长有没有数量关系？学生经过独立思考、小组合作，能够想到利用面

积相等得出等腰直角三角形的性质。可以发现：以等腰直角三角形两

直角边为边长的小正方形面积之和，等于以斜边为边长的大正方形的

面积。进而得到等腰直角三角形三边之间存在的数量关系：斜边的平

方等于两直角边的平方和。

教师追问：是不是所有的直角三角形都具备这样的性质呢？