慈母情深教学反思15篇.pdfVIP

慈母情深教学反思15篇

慈母情深教学反思1

一、紧扣课题，诱发思维。

《慈母情深》属略读课文。题目是__的眼睛，教师紧扣题目，铺路

搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学

生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。板书课

题，老师让学生恭恭敬敬地读题后，对学生作了这样的疏导，对“慈母

情深”的“深”字，有没有问题问？有了“深”字这个引子，很自然地

诱发学生对这样两个问题的思考：①这个“深”字老师为什么要突出来？

②慈母的“情”到底有多深？老师问道：当“慈母”二字映入眼帘时，

你的眼前浮现了怎样的情景？一时小手如林，“织毛衣的情景”、“做

饭的情景”、“洗衣服的情景”、“无微不至照顾生病的我的情景”……

学生争先恐后。

二、关键词句，咀嚼品味。

视文字如水，视心如鱼，让学生沉浸其间，游弋其中。教师抓住“龟

裂的手”、“皱皱的毛票”、“疲惫的眼神”、“塞”、“酸”等词语

和两个表达很特别的句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的

母亲。褐色的口罩上方……我的母亲”，“母亲说完，立刻又坐了下去，

立刻又弯曲了背……立刻又陷入了忙碌。”体会慈母的憔悴，慈母的瘦

弱，慈母的疲惫不堪，慈母的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然

而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一塞，使慈母的深情深深地烙在了

学生的脑海。

三、反思不足，估计过高。

第一，过高估计学生的能力。首先，过高估计学生的阅读能力。《慈

母情深》是一篇略读课文，情节很简单：儿子去工厂找母亲要钱买书，

却发现母亲挣钱的不易，把要到的钱给母亲买了一瓶罐头的故事。因此，

教学前我没有安排学生读书，满以为课堂读一遍就行，然而事与愿违，

一遍读完，学生竟连经过老师浓缩、提示了的课文主要内容还把握不住，

五年级的学生阅读能力仅停留于此，不能不令人惊诧。其次，过高估

计学生的理解能力。这次教案中的问题设计，我确实是动了一番心思。

对课题，我特意在“深”字上加上着重号，预设了“慈母的情到底有多

深？”为了帮助学生梳理课文情节，我巧妙地设计了让学生读文填空，

这既是对初读课文整体把握的检查演练，又是由“酸”切入，引向深读

探究的衔接，并由此生成了“鼻子一酸是一种什么感觉？”的深度解读，

把学生的注意力聚焦在文本中的一处环境描写和两处细节描写上，从而

让学生真真切切地感悟到：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母

的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在那拼命挣钱，养家

糊口的辛劳里。然而，自己认为精妙的教学设计确成了教师唱独角戏的

脚本。

第二，过高估计自身的教学能力。准备充分是上好一堂课的关键。

教师不仅要编写出优质的教案，还应将设计耳熟能详，烂熟于心。这样

才能所把有的注意力都倾注在学生身上，察其颜观其色，及时调控课堂，

驾驭课堂。而我的这一节课，来也匆匆，去也匆匆，这是造成这堂课失

败的重要原因。

慈母情深教学反思2

《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文,本单

元的主题是“父母之爱”。单元的教学目标有两点：一是把握课文的主

要内容；二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父

母之爱的。目标达成一个指向课文内容的理解，一个指向表达方式的品

味。

《慈母情深》节选自著名作家梁晓声小说《母亲》。课文语言平实，

笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿

钱给我买书的故事，教学的重点是抓住人物外貌、语言、动作等体会母

爱的真挚、深沉、崇高。

本单元的第一课《地震中的父与子》是特殊的场景，弹指间，灰飞

烟灭，是生死离别间，是震撼人心的故事。相比较，《慈母情深》显得

很是平常。但常言道，父爱如山，深沉而充满力量，母爱似海，宽广而

包容一切，课本的编排恰恰就体现了这个特点。研读教材之后，我越发

喜欢《慈母情深》一文，它不唯美，不矫情，不浪漫。最平淡的生活中，

有母亲无怨无悔的付出；最平淡的生活中，有慈母情深深几许的温暖。

母爱，平凡，而又伟大，细思量，自难忘；妈妈的爱，越是时光流转，

岁月变迁，回想起来，越是让人心酸。

慈母情深教学反思3

之前总很少找寻得到最贴近于学生的有关于爱的素材。直至前不久

喜得梁晓声的《慈母情深》才得偿我愿。

我们的社会充满了爱，如大灾大难突如其来时，有洛杉矶那边一个

满身血迹、困顿不堪几近疯狂的救子英雄，在废墟瓦砾中徒手连续挖掘

6小时、8小时、12小时、24小时、36小