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小学四年级数学项目化案例

项目化是将数学活动与教学活动相结合，将数学知识通过活动的形式与学生的生活经验结

合起来，以活动为载体，在具体的学习活动中，学生通过亲身经历学习和实践数学知识，提高学

习的兴趣和方法，使学生在活动中获得经验和知识。在四年级数学学习中，学生的能力正处于迅

速发展时期，但许多学生对数学学习缺乏兴趣，不知道如何学好数学。为了提高学生的学习兴趣，

我通过一系列研究的实践发现：小学数学课程改革强调以学生为主体；使教学与实践相结合；在

教学中注重数学活动。在活动中实现与学生共同参与学习。

一、教学目标

1、知识目标：通过调查，让学生发现数学在生活中的意义，初步掌握计算方法中的某些特

征，体验用数学解决实际问题的重要性，体验数学是一门与我们日常生活密切相关的学科，也是

研究数学规律与方法、培养解决问题能力的重要手段。2、能力目标：通过调查，认识到数学在

生活和学习中的重要作用，能提出一些有价值且有意义的数学问题或数学活动。3、情感目标：

通过研究问题，激发对数学活动的兴趣和好奇心，形成探索、发现和创新的品质。4、过程目标：

让学生通过自主研究和合作探究来感知事实、形成推理关系和掌握基本方法，体验数学活动快乐。

5、小结目标：引导学生进一步理解数学原理及其应用。

1、导入

课前请同学们阅读教材，对本节课进行预习。(1)导入：今天，我们学习了“1+1=几？”，

让学生了解了一个抽象的概念：“1”=一个数+2表示两个数之和。并根据自己对这个概念的理解，

让学生找出几个与数学有关或相似的例子加以说明。(2)请学生出示身边经常见到的一些物体、

食物、水果、饮料等等，请学生自由回答这几个问题:1*多少？这些都是我们生活中比较常见的

东西吗？为什么呢？教师在讲述过程中要注意观察学生对题目的反应及回答方式等。引导学生思

考这个问题有哪些？在活动开始之前，可以让学生通过分组讨论、小组讨论等方式进行学习。

2、学习数学

在项目化教学中，我们通过多种教学形式来促进学生对本课所学知识的理解和掌握，达到

在教学活动中运用数学解决实际问题的目的。为了提高学生的学习兴趣，在本节课中我们还对三

位同学进行了数学活动主题训练。请同学在本课学习结束后写出收获。并引导每一个同学结合他

们已有的知识进行分析、讨论、归纳和总结，得出自己在本课学习中遇到的问题。在活动中充分

体现学生自我学习、合作探究与交流、自主学习的关系，促进他们建立良好的思维习惯、形成创

新精神、培养创新能力。对每一个小组有明确目标及责任。让学生能在合作交流中发现问题，培

养自己对数学知识的兴趣和探索精神，形成良好的数学品质、创新意识和实践能力等。

3、小结

1、知识目标：通过调查，认识到我国古代数学家对数与量的研究，形成了丰富的理论基础

和实践经验。2、能力目标：通过对各种日常生活中数学现象的观察与研究，培养学生用数学解

决实际问题中运用数学知识解决问题的能力，并培养学生用数学解决实际问题的能力。3、情感

目标：培养学生热爱数学知识、热爱数学与人之间交往、积极进取、发散思维、积极主动等良好

的心理品质以及创新精神和合作意识。4、过程目标：通过调查，认识到数学在我生活中重要性

和重要作用。让学生通过调查了解数学在我们身边还有哪些作用；初步掌握计算方法中的某些特

征；体验用数学解决实际问题的重要性。引导孩子学会数学。

二、教学过程

通过对四年级学生进行项目化教学，在课堂上让学生参与数学活动并发现问题和解决问题，

是学生主动学习的过程，同时也让学生通过讨论来提出自己的想法和解决问题的思路、方法。例

如，数学课上让学生解决两个问题：两个问题：有几个学生解决这两个问题？

1、活动前，通过出示一个图片，引导学生观察，发现该图片上有一道门，一个门上有一个

洞，这道门里面有两扇门，其中有一个门是敞开的，另一个门是关闭的。

如果有一个门是敞开的，则另一个门不一定能开；如果没有，那为什么还要打开另一扇门

呢？如果有两个门就可以同时打开吗？（可以）让你想一想：是谁打开了两个门？所以它们不一

定能同时关上？那这个门有没有门呢？于是提出这些问题，让他们思考该怎么来解决这两个关键

问题：如果有两个门同时关闭，其中一个能打开吗？

2、学生通过观察发现，门里面的两扇门里都是有人在门里面玩耍，没有人在门外玩耍。

那么为什么有的人没有在门外玩耍呢？通过小组讨论，学生发现门里面其实有很多人在门

里面玩。因为他们看到了门里面没有人。他们之间有什么关系呢？应