四年级数学下册《图形对称》说课稿.pdfVIP

小学四年级数学下册《图形的对称》讲课稿

一、说教材

本课时教课内容是：苏教版四年级下册第八单元第62、63页。对称是《数学课程标准》页。对称是《数学课程标准》空间与图

形形领域中领域中图形与变换图形与变换的重要内容。学生在三年级下册已经初步认识了轴对

称图形和对称轴,也接触过依据对称轴所在的地点,画出轴

对称图形的另一半的过程。那么本课要在这基础之上,侧重在对侧重在对对称轴对称轴这部分知识的进一步研究、

学习,能画出一些简单轴对称图形的对称轴,正确判断对称轴的条数。学生经

过三年级的学习应当已经有这方面的模糊认识,但要经过今

天的学习使这类认识浮出水面,在脑筋中形成清楚的,有条

理的知识构造,从而加深对轴对称图形特色的认识,发展学

生的空间观点。

二、说教课目的

依据《数学课程标准》和教材特色,联合学生的实质状况,我确立本课的教课目的为：

知识目标:

让学生经历长方形,正方形等轴对称图形各有几条对称轴的研究过程,会画简单的几何图形的对称轴。

(1)依据对称轴所在的地点,画出轴对称图形的另一半,并借此加深对轴对称图

形特色的认识,发展空间观点。

第1页

1/71

能力目标：在学习过程中培育学生勇敢猜想、剖析判断、

着手操作、实践考证的能力。

感情目标：进一步感觉对称美,感觉数学知识在生活中的运用,增添学习数学的兴趣。

三、说教课重难点：

教课要点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

教课难点：正确画出平面图形的对称轴。依据对称轴所在的地点,画出轴对称图形的另一半。四、

说教法和学法

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不可以独自的依靠模拟与记忆,着手操作,自主研究

与合作沟通是学生学

习数学的重要方式。”依照这一教课理念，教课中,经过小

组合作,借助操作活动,让学生经历知识的形成过程,从而发

展学生的数学技术。

五、说教课准备

长方形、正方形纸、平面图形、多媒体课件六、说教课过程

联合本课的特色,我设计了四个教课环节:

(一)复习旧知,导入新课

(二)着手操作,研究新知

(三)稳固深入,拓展应用

(四)总结赏识,反省延长

第2页

2/72

详细教课过程以下:

(一)复习旧知,导入新课

本课的开头,经过让学生对图片的察看,从而自然的回想对轴对称图形的认识,如何判断一个图形是

不是轴对称图形,如何表示轴对称图形的对称轴,调换其已有的知识贮备,也

为本课进一步认识轴对称图形,研究对称轴的条数,正确画

出对称轴打下一个知识基础。接着让学生明确今日的学习内

容并板书课题:图形的对称

(二)着手操作,研究新知

这部分我分为三个层次来教课：

1、研究长方形对称轴。

2、指导学生画对称轴。

3、研究正方形的对称轴和长方形的对称轴。

第一第一部分研究长方形的对称轴,我充足考虑到学生的学

情,他们是有能力依据过去的知识经验进行操作并得出结论:

长方形有2条对称轴,能够上下对折,也能够左右对折.这对

于学生来说,其实不难,因此我没有在这里放过多的时间。

其次，指导学生画对称轴，我把教课的要点放在了第二层次指导学生画对称轴上.指引学

生思虑:方才同学们是经过对折的方法找到对称轴的地点的,但是好多轴对称图形是不可以对折

的,比方黑板上的这个长方形,你如何来画出这个长方

形的对称轴呢？由此激发学生研究的欲念