四上19 一只窝囊的大老虎 教案.docVIP

课题

19一只窝囊的大老虎

课时

2

文本分析

本文是本单元的第二课，作者回忆了自己童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。故事按照事情发展的顺序，将期盼参加演出、扮演老虎未成功和寻找失败根源的经过娓娓道来，内容浅显，但耐人寻味。文中的矛盾在于老师与扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意见，小朋友认为扮演老虎要会“豁虎跳”，老师却认为不一定，结果按照老师的指导进行演出的这场戏最终砸锅了。文末作者没有直接道出演出失败的原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给人留下了思考的空间。根据文章的内容、语言特点和四年级的教学重点，本次教学以教给学生阅读方法为目的，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，通过对语言的感悟探究作者的写作意图。

教学目标

认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。

能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

教学重难点

能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.积累有关老虎的文本知识。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.出示老虎的图片，引导学生形成对老虎的主观认知。

导语：大家认识图片上的这种动物吗？（学生回答）没错，这个动物就是森林之王——老虎。提到老虎，大家一定对它不陌生。那么，谁能告诉我关于老虎的信息呢？只要与虎有关，都可以讲一讲。（学生自由发言，可以说虎的别称、虎的习性、虎的成语或俗语、虎的名画、虎的故事等）很好，大家说的有些内容老师都是第一次听说呢。从刚刚的发言中，你们体会到老虎给人的最强烈的感受了吗？（引导学生回答“凶猛、威武”等内容）

虎的别称：大猫、大虫、山大王、山兽之君、寅将军、斑子、山君、伯都、封使君等。

虎的成语：卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作伥、虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、狼吞虎咽、虎背熊腰、调虎离山、虎落平阳、初生牛犊不怕虎。

虎的俗语、歇后语：老虎门下官难做。老虎屁股摸不得。

老虎进了城，家家都闭门。山中无老虎，猴子称大王。

画上的老虎——吃不了人老虎打哈欠——口气真大

老虎栽跟头——腰板挺硬虎嘴上拔毛——好大的胆子

虎的故事：武松打虎、老虎拜师、狐假虎威。

2.出示课题，解释词语，引导质疑。

过渡：老虎给人的印象一向是凶猛威武的，可是我们今天要学习的课文的标题却是《一只窝囊的大老虎》。窝囊”这个词大家知道是什么意思吗？在字典里，它有无能、怯懦的意思，也有因受委屈而烦闷的意思。这个词，怎么会和大老虎联系在一起呢？“窝囊”的老虎会是什么样子呢？我们一起去文中看看吧！

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及相关写作背景。

叶至善江苏苏州人。曾任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任等。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》等。曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历史故事集》《儿童自然科学丛书》等。

2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。

预设：预留充分的自读时间，让学生遇到不理解的词语查查工具书，在有疑问的句子旁打问号。

3.检查生字词掌握情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。

窝囊露面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉浆糊

幸亏哄堂大笑笨拙唉声叹气

（2）根据多音字的意思选择读音。

“露”

A.lù：①靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠。②没有遮蔽或在屋外。③显现出来。

B.lòu：用于口语。

露珠（A）露宿（A）露脸（B）露一手（B）

“角”

A.jiǎo：①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西。②形状像角的；物体边缘相接的部分。

B.jué：①表示竞赛。②角色。

羊角（A）桌子角（A）主角（B）配角（B）

“唉”

，你怎么不叫哇?

那位演哥哥的小朋友声叹气地对我说。

“哄”

A.hōng：表示许多人同时发出声音。

B.hǒng：表示哄骗、哄逗。

C.hòng：表示吵闹、开玩笑。

欺哄（B）哄笑（A）闹哄哄（A）