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课题
习作：小小“动物园”
课时
1
活动分析
本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。
教学目标
1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。
2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。
3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。
教学重难点
1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。
2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。
教学过程
一、趣味导入，引出话题
1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。
示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……
2.引导学生回忆自己的家人,并说说他们身上与哪些动物有相似点。
过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？
明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。
生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。
生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。
生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。
3.教师简单总结，引出本次习作。
教师过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪些动物相像，并用生动的语言描述出来。教师板书课题：小小“动物园”
二、明确要求，选择内容
1.阅读习作要素，了解写作重点。
教师引导学生明确本次习作重点：细致刻画人物的动作、语言、神态等，通过事例写出人物的特点。
2.阅读习作要求，明确习作目标。
（1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）全班交流，教师点拨。
预设1：结合妈妈和绵羊的相似之处，以及要求中的“你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？”我知道了习作要求写出家人与动物相似的地方，要把家人比喻成熟悉的动物，写出所比喻的动物的特点。
预设2：习作还要求给家里的每个人都写上一段。
2.教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。
（1）把家人比喻成熟悉的动物，写出所比喻的动物的特点。
（2）选择事例，写出家人与动物相似的地方。
（3）给家里的每个人都写上一段。
教师引导学生总结：我们要确定人物特点，再找到与之相似的动物，进而用具体事例来说明人物特点。
教师板书：人物特点与之相似的动物具体事例
三、拓展思路，指导选材
1.习作提示的家人像哪种动物。
教师导入：绘本故事《我家是动物园》中，翔太是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是浣熊，爷爷是长颈鹿……在你眼中，你的家人像哪种动物呢？我们一起跟随课本来看一看。
小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？
预设1：从“我的爸爸、我的姐姐、我的爷爷”等人物中可以分析出，习作要写的人是家里的人。
预设2：从“动物园”一词中，我知道这里运用了比喻的修辞手法，将家里的人比喻成各种各样的动物，“动物园”就是家。
预设3：从爸爸“像一只熊”，姐姐“像一条自由自在的鱼”，爷爷“像一只大老虎”中，我知道爸爸憨厚，姐姐游泳好，爷爷严厉。我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
教师提问：图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处？
预设1：妈妈的头发是波浪卷，跟绵羊身上的卷毛很相似。
预设2：妈妈喜欢吃素，绵羊吃草不吃肉，这点很相似。
预设3：妈妈的性格很温和，跟绵羊很相似。
教师总结：家里的人各有各的特点，都可以用相似的动物来比喻。
2.巧用导图，指导习作选材。
（1）教师引导：本次习作的主题是把家人比喻成一种动物，习作提示了哪些家庭成员？
预设：爸爸、妈妈、姐姐……
（2）教师追问：这些家庭成语可以比喻成哪些动物呢？
预设：“老黄牛”爸爸、“绵羊”妈妈、“蜜蜂”姐姐
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