2024秋人教版小学数学二上核心素养教案+大单元整体教学设计 .docx

秋人教版小学数学二上核心素养教案+大单元整体教

学设计

第二单元整体设计

单元主题

100以内的加法和减法

单元教材分析

本单元的学习是在学生学习口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。1.是使学生理解并掌握两位数加、减两位数的笔算，加强估算思路的学习。

2.注重培养学生学生养成良好的书写。难点是使学生理解退位加法和进位加法的算理。

3.是让学生从熟悉的生活情境中提出所要解决的计算问题，在解决问题中增加兴趣，引导学生利用旧知识迁移新知识，通过动手操作、小组合作加强对算理的理解。

4.思政内容：主要进行爱国主义教育，安全教育，文明礼仪教育，课堂常规教育

2.单元教学目标

(1)能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。

(2)通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。

(3)使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。

(4)通过让学生实际操作、自主探究、小组协作等方法让学生掌握计算法，能够

正确的进行计算，培养学生解决问题和思考问题的能力，能够将数学与生活紧密联系，

体现学习的乐趣。。

3.重点难点：

两位数加、减两位数的笔算，能够运用100以内的加减法知识解决生活中的实际问题。

4.课程思政教学目标的要求：

①学生热爱祖国、热爱集体。

②学生基础道德水准不断提高，良好的道德风尚逐渐形成。学生讲文明、讲礼貌、

孝敬父母、尊老爱幼、助人为乐。大多数学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守社会公德，法律意识不断增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。

③学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人生观、做到心中有集体，心中有他人，体会到奉献的乐趣，体验到生命的价值。

④学生自尊自重，自信自强，尊重他人，珍爱友情，乐于合作。近年来由于重视心理健康教育，大多数学生能认识自我，接纳自我，并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识，竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提高素质。

课题

第1课时两位数加一位数(不进位)1

授课时间：年月日

课型：新授

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：同学们喜欢旅游参观活动吗?如果想参加的话，就要先通过今天这一

关。

(课件出示教材第11页情景图)

②知识与技能：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理，探索并掌握两位数加一位数不进位加法的计算方法

③思维与表达：引出学生用数学的思维思两位数加一位数的方法，培养学生的发

现为难题，提出问题，和动手操作的能力，发展空间观念，学会正确的用两位数加以为数的好方法。

④交流与反思：小组为单位交流计算过程和方法，同学之间相互评价、反思、

总结。

2.学习重点难点：

重点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

(2)拓展性作业：回家找一找有关数情景并给家长说一说。

5.板书设计

6.教学反思与改进：成功之处：

不足之处：改进措施：

课题

第2课时两位数加一位数(不进位)2

授课时间：年月

日

课型：新授

课时：1课时

核心素养目标：

①情境与问题：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体

验长度单位之间的进率。

②知识与技能：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2、理解相同数位上的数才能相加的道理。

3、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法

③思维与表达：在学习活动中培养学生的合作意识和应用意识。能对加法概

念、方法之间关系准确的表述。

④交流与反思：让学生在交流、探究的过程中对学生形成加法算式的正确表象，

体验两位数加一位数相同数位对齐，反思学习的本质，积累计算学习的活动经验。

重点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

3.教学准备：口算卡片、小棒，多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：

复习旧知，导入新知。1.口算并说出算理。

23+6=2920+50=7042+5=4770+10=80

2.列竖式计算下列各题

26+3=295+24=2933+6=39

让学生自由发言，可能学生会提出不同的想法，老师不作评价。老师要想准确的答案该怎么办。

教师活动：

1.课件出示主题图，引导学生从图中获取数学信息。

学生活动：

学生观察意图并找出问题。

思考问题，小组交流计算方法。

2.利用获取的信息，提出数学问题。

学生完成教师巡视、指导

3.引导学生解答问题

笔算两位数加一位数(不进位加)。

师：如果求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生”,该怎样列式计算呢?

学生尝试解答，教