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Unit3MydayPeriod3教学设计（教案）

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教学内容

Unit3MydayPeriod3教学设计（教案）

本节课选自小学英语教材Unit3Myday的Period3，主要内容包括：

1.学习词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework等，描述日常活动。

2.学习句子：Whattimedoyougetup?Igetupat7oclock.等表达起床时间。

3.学习日常活动的顺序和时间表达，如：First,Igetup.Then,Ieatbreakfast.Afterthat,Igotoschool.

4.通过听力练习，培养学生在实际语境中理解和使用目标语言的能力。

5.通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习和运用目标词汇和句型，培养学生准确表达日常活动和时间的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们日常生活的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生分析、推理和创造性思维的能力。

4.学习能力：通过小组合作和角色扮演，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语问候语和日常用语，能够用英语简单地介绍自己的日常生活。他们也对时间的表达有一定的了解，如数字和简单的时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对学习英语充满兴趣，尤其是在学习与日常生活相关的词汇和句子时。他们具备一定的听说能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生倾向于视觉和听觉相结合的学习方式，对参与性强的活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解和使用特定时间表达（如钟点表达法）上遇到困难，以及对日常活动顺序的逻辑表达可能感到混淆。此外，由于语言环境的限制，学生可能会在将所学应用到实际情景中时遇到挑战。

教学资源

-教材课本及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-英语学习软件或APP

-简易时钟模型或图片

-角色扮演道具（如学生扮演不同角色时使用的头饰或卡片）

-实物教具（如早餐食品模型、书包等）

-教学卡片（包含目标词汇和句型）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况，营造轻松的学习氛围。

-利用多媒体展示一幅早晨的图片，如学生正在起床的场景，并提问：“Whattimedoyouusuallygetup?”引导学生思考并回答。

-学生分享自己的起床时间，教师总结并引入本节课的主题：“TodaywewilllearnaboutMydayandtalkaboutthetimewedodifferentthings.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引入新词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool等，并用中文解释每个词汇的意思。

-教师用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边演示动作边让学生跟随说词汇，增强记忆。

-教师展示含有时间表达的句子，如：“Igetupat7oclock.”，并用简单英语解释句子结构。

-教师通过例句和情境演示，让学生理解并模仿使用新句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，使用新学的词汇和句型互相询问日常活动的时间，如：“Whattimedoyoueatbreakfast?”

-教师挑选几组学生进行演示，并给予反馈和纠正。

-教师提供一些情境卡片，学生抽取卡片并用英语描述卡片上的活动和时间。

4.情境互动（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论并制作自己的日常时间表，然后向其他小组介绍。

-角色扮演：学生扮演不同的角色（如学生、老师、家长），模拟日常生活中的对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师在旁观察，适时给予指导和鼓励。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmeaboutyourdaynow?”，鼓励学生用英语描述自己的日常生活。

-教师对学生的回答进行评价和反馈，强调正确使用时间和活动顺序的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调日常活动的时间表达。

-布置作业：学生回家后，用