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川教版（2024）小学信息技术三年级上册《电子小报记见闻》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

川教版（2024）小学信息技术三年级上册《电子小报记见闻》教学设计涉及电子小报的制作与编辑，旨在培养学生的信息整理能力和计算机操作技能。本节课以教材中的电子小报制作流程为主线，通过实际操作，让学生掌握文字输入、图片插入、版式设计等基本技能，同时注重培养学生的审美观和创新能力。课程内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于信息意识、计算思维与创新意识。通过电子小报的制作，培养学生主动获取、处理信息的能力，提高信息素养。在操作过程中，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，培养其计算思维。同时，鼓励学生发挥创意，设计个性化的小报，提升创新意识。通过本课学习，学生将能够有效整合信息资源，运用信息技术表达自己的想法，形成积极的信息技术应用态度。

三、学情分析

三年级的学生在信息技术方面已具备基本的计算机操作能力，能够使用键盘和鼠标进行简单操作，但对于电子小报的制作还较为陌生。他们在知识层面已掌握了一定的文字输入和图片处理技能，但版式设计和创意表达方面尚显不足。

在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但需要通过具体实践活动来进一步锻炼。他们在素质方面具备了一定的团队协作精神和沟通能力，但独立完成任务的能力还有待提高。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响课程学习。此外，由于信息技术课程具有较强的实践性，学生对于课程学习的兴趣较高，但个别学生可能因为操作不熟练而产生挫败感。

总体来看，学生需要在电子小报制作过程中，逐步培养独立操作、创新设计和团队协作的能力。教师应关注学生的个体差异，给予适时指导和鼓励，以提高学生的学习效果。

四、教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

2.软件资源：MicrosoftOfficePowerPoint、图片编辑软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子小报模板、网络图片库

5.教学手段：分组合作、课堂演示、实践操作、即时反馈

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括电子小报制作的基本步骤和注意事项，要求学生预习并理解。

设计预习问题：设计问题如“电子小报主要由哪些元素组成？”和“如何选择合适的版式设计？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解电子小报制作的基本流程。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示有趣的电子小报案例，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子小报的布局、文字编辑和图片插入等操作。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组制作电子小报，实践所学技能。

解答疑问：对学生操作过程中出现的问题进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于电子小报制作。

参与课堂活动：学生分组合作，实际操作制作电子小报，解决实际问题。

提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解电子小报制作的关键步骤和技巧。

实践活动法：通过实际操作，巩固所学知识。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

重难点：电子小报的布局设计、文字和图片的合理搭配。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作一个主题电子小报的作业，要求学生运用课堂所学。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生了解更多电子小报设计技巧。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成电子小报作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习电子小报的制作技巧。

反思总结：学生总结自己在制作过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

重难点：电子小报的整体设计和创意表达。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握电子小报制作的基本流程：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用计算机软件进行电子小报的创建、编辑和发布。他们了解了从选