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二年级数学小课题研究结题报

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蚌埠高新教育集团蚌埠第三实验小学小课题研究材料

关于年级学生撰写数学日记的课题研究结题报告

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

1、提出的原因

《数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常

生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有的生

活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”

因此，新课标实验教材十分强调数学与现实生活的联系。

在我担任小学数学教学工作近十年的时间里，我发现50%学生缺乏学习信心，数学成绩

不理想；70%的学生认为数学缺乏吸引力，甚至认为枯燥乏味，不易学好。这与数学课外作

业题型单调有关，在平时的学习过程中，学生除了完成一些练习性作业之外，没有养成思考

与数学相关的生活问题的习惯。小学生有时候有些话不敢直接对老师讲；小学数学老师一般

都带两个班，没有足够的时间和每一个学生面对面的交流。因此，要想让学生和老师得到及

时的沟通，既有利于老师的教，又有利于学生的学，给数学课堂增添一些活力，我们在借鉴

国内外许多学校让学生写数学日记的经验的基础上，提出在小学生数学学习中引入“writing

tolearn”（写作学习）的一项实验研究——记数学日记的研究，通过研究给学生架起一座

生活与数学联系的桥梁。

2、研究的目的意义

（1）通过研究，总结小学生写数学日记的具体内容和方法；

（2）通过研究，促进小学生数学学习成绩的提高。

本研究力图通过撰写数学日记这一形式，丰富学生的课外作业、加强教师与学生之间的

沟通，让学生巩固知识，形成网络，并掌握学习方法，力争为初中学校输送更优秀的人才。

在课题研究过程中，采取减少一些机械性练习作业，改变过去多做习题的方式，腾出一些时

间，让学生多反思学习过程，通过记数学日记，质疑问难，让他们能用细致的数学眼光去观

察生活，去思考问题，让生活问题数学化，数学问题生活化，从而拓展了学生的视野，全面

蚌埠高新教育集团第三实验小学

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建构自己认知结构，使自身潜力得到更充分的发展。让学生更多地从生活、书本等渠道获取

数学知识，增长了数学才能，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。而且拓宽

原来师生单向、定时模式，为现在师生、生生多向、多时的沟通模式。

二、研究目标和内容

（一）研究目标：

1、通过本课题研究，让学生培养写数学日记的兴趣与能力，拓宽知识面，体验成功的

乐趣。激发他们热爱数学，树立学好数学的信心。

2、通过写数学日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维。

3、通过写数学日记，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养

学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”,学会运用

所学的数学知识解决简单的实际问题。

4、通过写数学日记，使数学与各学科有机融合，让学生综合地运用所学知识解决实际

问题，提高学生的综合能力。

（二）研究原则：

1、激发兴趣的原则。

2、循序渐进的原则。

3、分层指导的原则。

4、积极评价的原则。

5、家校互通的原则。

（三）研究内容：

指导学生写不同类型的数学日记，设计总结数学日记的格式，研究数学日记在实践中的

价值，探索通过数学日记提高数学学习成绩的有效途径。具体讲，有以下主要研究内容：

一是指导学生记数学日记。