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草原说课稿部编版第课时

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级下册第一单元

的《草原》第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、

教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我

的说课。

一、教材分析

《草原》是著名作家老舍先生的一篇散文，作者以生动的笔触描绘

了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的民族风情，表达了对草原的热

爱和赞美之情。这篇文章语言优美，意境深远，不仅是学生学习语言

文字的佳作，也是培养学生审美情趣和民族自豪感的好教材。

在本单元中，《草原》是开篇之作，具有引领作用。单元的语文要

素是“体会课文表达的思想感情”，这就要求我们在教学中引导学生通

过品味语言文字，感受作者的情感。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能

够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。但是，对于草原

的了解可能比较有限，对于文中一些优美的语言和独特的表达方式，

理解起来可能会有一定的难度。因此，在教学中，我们要充分利用多

媒体等教学手段，帮助学生直观地感受草原的美景，引导学生通过多

种形式的朗读，深入理解文本。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为：

1、会认“毯、陈”等9个生字，会写“毯、陈”等14个字，会写“绿

毯、线条”等24个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、初步理解课文内容，感受草原的风光美，体会作者对草原的热

爱之情。

四、教学重难点

教学重点：

1、掌握生字新词，理解重点词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

教学难点：

初步感受草原的风光美，体会作者对草原的热爱之情。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：

教法：

1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受草原的美。

2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会作者的情感。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解文

本。

学法：

1、自主学习法：学生自主预习生字新词，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。

3、朗读法：通过朗读，加深对文本的理解和感悟。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、播放草原风光的视频，让学生欣赏草原的美景。

2、提问：同学们，看完这段视频，你有什么感受？

3、引出课题：今天，我们就一起走进老舍先生笔下的《草原》，

去感受那里独特的风光。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的

字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的预习情况，重点指导“毯、裳、涩”等字的读音和

写法。

3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？

4、交流汇报，教师相机指导并板书：

第一部分（第1自然段）：草原的风光美。

第二部分（第2-5自然段）：草原的人情美。

（三）精读课文，感受风光美

1、指名朗读第1自然段，其他同学边听边思考：作者是从哪些方

面来描写草原的风光美的？

2、交流汇报，教师相机板书：

天空空气小丘羊群骏马大牛

3、引导学生抓住重点词句，体会草原的风光美。

（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明

朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

①让学生说说从这句话中体会到了什么。

②指导学生有感情地朗读，读出草原天空的可爱和空气的清鲜。

（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①理解“一碧千里”和“茫茫”的意思。

②引导学生想象草原“一碧千里”的景象，有感情地朗读。

（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线

勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①出示中国画，让学生感受“渲染”和“勾勒”的不同。

②指导学生有感情地朗读