七年级人教版生物下册教案：4.3.1 呼吸道对空气的处理.docxVIP

七年级人教版生物下册教案：4.3.1呼吸道对空气的处理

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版生物七年级下册第四章第三节第一部分“呼吸道对空气的处理”。教学内容围绕呼吸系统的组成、呼吸道的作用以及其对空气的处理过程展开。学生将通过学习，理解鼻腔、咽、喉、气管和支气管等呼吸道结构对空气的加温、湿润和清洁作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了呼吸系统的基本概念和肺的结构，为本节课理解呼吸道对空气处理的重要性打下基础。此外，学生在日常生活中已有关于呼吸和打喷嚏等现象的直观体验，有利于联系实际，深入理解呼吸道对空气处理的原理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习呼吸道对空气的处理过程，使学生能够形成以下核心素养：

1.生命观念：认识到生物体的结构与功能相适应的原理，理解呼吸道在维持生命活动中的重要作用。

2.科学思维：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，理解呼吸道对空气处理的科学原理。

3.科学探究能力：通过观察、讨论和思考，提高学生提出问题、设计实验和收集证据的能力，激发学生对生物学现象的探究兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-呼吸系统的组成及其功能，特别是呼吸道对空气处理的加温、湿润和清洁作用。

-鼻黏膜、纤毛和黏液在呼吸道中的作用。

-呼吸道结构与功能相适应的特点。

教学过程中，教师需强调呼吸道的这些核心功能，确保学生能够理解呼吸道在维持呼吸健康中的重要性。

2.教学难点：

-理解呼吸道的纤毛和黏液如何协作清除空气中的颗粒物。

-掌握呼吸道对空气处理的详细过程，如加温和湿润的机制。

-将呼吸道的结构与功能相适应的生物学原理与实际生活现象联系起来。

针对难点，教师可通过模型演示、实际案例分析等方法，帮助学生形象地理解呼吸道的清洁和调节机制。同时，通过提问、讨论等形式，引导学生将理论知识与生活实际相结合，加深对难点知识的理解和记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，讲解呼吸道的结构与功能，强调重点知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析呼吸道对空气处理的原理，激发学生的思考。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲身体验呼吸道对空气的处理过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示呼吸道的结构图和空气处理过程，直观呈现知识点。

2.教学软件：使用虚拟实验软件，让学生模拟操作呼吸道模型，深入理解呼吸道对空气的处理。

3.网络资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上一节课的内容，我们学习了呼吸系统的基本概念和肺的结构。今天，我们将深入探讨呼吸道的结构和功能，特别是呼吸道如何对空气进行处理，以保证我们的呼吸健康。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，你们知道我们的呼吸系统由哪些部分组成吗？这些部分有什么作用呢？”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）引入新课：“今天我们要学习的就是呼吸道的结构和功能，以及它是如何对空气进行处理的。”

2.讲解呼吸道的结构及功能

（1）讲授呼吸道的组成：鼻、咽、喉、气管和支气管。

（2）分析呼吸道各部分的结构特点及其功能。

a.鼻：鼻毛、鼻黏膜、黏液，具有过滤、加温、湿润空气的作用。

b.咽：上接鼻腔，下连喉，是空气和食物的共同通道。

c.喉：有声带，参与发音，还有防止异物进入的作用。

d.气管和支气管：内壁有纤毛和黏液，对空气进行清洁。

（3）强调呼吸道的结构与其功能相适应的原理。

3.课文主旨内容探究

（1）提问：“同学们，为什么我们的呼吸道要对空气进行处理呢？”

（2）学生思考、讨论，教师引导并解答。

（3）总结：呼吸道对空气进行处理，是为了保护我们的肺部免受灰尘、细菌等有害物质的侵害，保证气体交换的顺利进行。

4.实践活动：呼吸道模型观察与实验

（1）分发呼吸道模型，让学生观察并描述各部分的结构特点。

（2）进行简单的实验，模拟呼吸道对空气的处理过程，如用棉花、黏液等制作鼻模型，观察其对空气的处理效果。

（3）学生分享实验结果，教师点评并总结。

5.知识巩固与应用

（1）提问：“同学们，请举例说明呼吸道在日常生活中的作用。”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）布置作业：结合本节课所学内容，思考如何保护呼吸道，预防呼吸道疾病。

6.课堂小结

（1）总结本节课所学内容：呼吸道的结构、功能及其对空气的处理。

（2）强调呼吸道在保护肺部健康方面的重要性。

（3）提醒学生关注呼吸道健康