第8课《竹节人》教学设计 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册.docxVIP

第8课《竹节人》教学设计2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《竹节人》为2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册第8课，本节课主要内容包括：学习课文《竹节人》，理解课文讲述的制作竹节人的过程和乐趣，感受作者对童年时光的怀念和对传统游戏的喜爱。课文通过生动的语言描绘了竹节人的制作方法、玩法以及与同伴之间的互动，体现了童年的纯真与快乐。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用制作竹节人的相关词汇和表达，提高描述事物和过程的能力。2.思维发展与提升：学生能够分析课文中的情感变化和表达方式，培养推理、判断和创造性思维。3.文化传承与理解：学生能够了解并传承我国传统的竹节人游戏，增强对传统文化的认识和理解。4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的优美语句，提升审美情趣，同时尝试创作类似的作品，发挥自己的创造力。

学情分析

本节课面向的是五四学制的六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容；在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和表达能力，能够对课文中的细节进行观察和思考，并能用语言表达自己的观点。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，能够参与课堂讨论和小组活动。然而，由于个体差异，学生的阅读理解能力和语言表达能力有所差异，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

此外，学生在学习本课时可能对竹节人这一传统游戏较为陌生，需要教师引导他们了解传统文化，提高对课程学习的兴趣。总之，针对学生的实际情况，教师应注重培养学生的阅读理解能力、表达能力，同时关注学生的个体差异，提高教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《竹节人》课文。

2.辅助材料：收集与竹节人相关的图片、视频资料，用于展示竹节人的制作过程和游戏场景，增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便播放多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留小组讨论的空间，营造互动、合作的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们听说过竹节人吗？谁知道它是怎样的游戏？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于传统游戏的知识，如跳房子、弹珠等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《竹节人》的内容，包括竹节人的制作材料、制作步骤、玩法等。

-举例说明：通过展示竹节人的图片和视频，让学生更直观地理解竹节人的制作和玩法。

-互动探究：将学生分组，每组尝试制作一个简单的竹节人，并讨论在制作过程中遇到的问题和解决方案。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生自行阅读课文，标记出生词和难以理解的部分。

-教师指导：针对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文中的难点。

4.深入分析（约20分钟）

-学生活动：引导学生分析课文中的情感表达和写作手法，讨论作者对童年时光的怀念之情。

-教师指导：提供分析框架，引导学生从不同角度深入理解课文。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成一些练习题，如填空、选择、简答等，以检验对课文的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予反馈和帮助。

6.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己制作竹节人的经验和感受，以及从课文中获得的启示。

-教师指导：总结学生的讨论内容，强调团队合作的重要性。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本次课程进行总结，强调竹节人制作和游戏中蕴含的传统文化价值。

-学生反思：让学生反思本次课程的学习过程，思考如何在生活中传承和弘扬传统文化。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试用不同的材料制作一个竹节人，并写一篇短文，描述制作过程和心得体会。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够熟练地朗读并背诵《竹节人》课文，理解课文中的生词和语句。

2.学生能够描述竹节人的制作过程和玩法，掌握课文中的关键信息。

3.学生通过制作竹节人的实践活动，提高了动手能