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《公因数和最大公因数》教案及反思
（经典版）
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序言
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《公因数和最大公因数》教案及反思
《公因数和最大公因数》教案及反思（精选2篇）
《公因数和最大公因数》教案及反思篇1
一、教学目标：
1、结合具体的生活情景理解公因数和最大公因数的含义，并能
正确地求出两个数的公因数和最大公因数。
2、经历用多样化的方法找公因数的过程，提高解决问题的灵活
性。
3、能根据两个数的不同关系灵活的求两个数的最大公因数。
二、教学重点：掌握求公因数的方法
教学难点：结合实际理解公因数的含义。
三、教学准备：长16厘米、宽12厘米的长方形卡片，边长分别
为1厘米、2厘米等的正方形
四、教学过程：
（一）复习引入
1、说说30的因数，是怎么求的
2、学号是20（1、2、4、5、10、20等6人）的因数的同学起立，
学号是16（1、2、4、8、16等5人）的同学起立，1、2、4号同学
为什么起立两次？
（二）深入理解公因数的含义
1、方老师要给家里的储藏室铺瓷砖，课件出示，储藏室长18分
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米，宽12分米，为了方便，准备用边长是整分米数的正方形地砖把
储藏室的地面铺满。明白这句话的意思吗？
可以选边长是多少的正方形呢？怎么铺？课件演示
2、还有哪些正方形呢？我们来动手找一找吧
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