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初中生物教师教学工作总结

初中生物教师教学工作总结1

在这十几年的教学中，我发现——初中生物学教学过程中，改变学生的学习方式，

培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践

中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，

是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探

究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，生物教学是一

门艺术，如何把看似没有趣味的课程讲得生动，让学生爱学，不是三言两语所能达

到的。激发起学生学习的积极性，让他们在学习的时候乐在其中，就能提升生物课

堂的教学质量。那，如何激发学生学习生物的兴趣呢?教学多年，为了取得不错的

教学效果，我结合多年的教学体会，做出了以下几点努力：

(1)加强趣味性

“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和

光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，有了兴趣，学生就能专注，学习的

速度会加快。实践证明，当学生对某个学科产生了兴趣，就会产生求知欲并付出努

力。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。”因此，学与乐是不可分

离的。也只有“乐”学，学生才会高度集中注意力，思维才会活跃，课堂知识才能高

效率地掌握。

(2)在课堂上，适当的介绍生物的背景是需要的

例如：生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要

组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知

数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生

中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就成了学生们谈

论的话题。我的学生中有很多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习，准备为

21世纪生物科学的腾飞贡献毕生的精力。通过对生物的初步了解，可以使学生想

要进一步了解生物，提升对生物的热情。

(3)提升学生科学素养的新理念

使单纯的传授知识型转向提升素养教育型培养学生的科学素养是课程的基本任

务。科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、

对事物作出各种解释和相关决策的能力。每个学生都是天生的科学家，他们生来就

对周围的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心。我在进行单细胞

生物的教学时，讲到草履虫，学生就不停地问：“老师，草履虫在一分钟内能分裂

成多少个细胞?草履虫为什么会分裂?”像这样一些问题，课本上没有涉及到的，他

们却想到了，可见孩子们的想象力与好奇心。在讲到细胞学说的明确提出时，介绍

了施旺与施莱登两位生物学家。通过这些科学家的故事，培养了他们合作的精神。

在讲述生物与环境这一章节时，我要他们自己去发现身边的环境问题，并让他们讨

论应该怎样处理这些问题。我认为这样既可以锻炼他们的观察力，又可以培养他们

的分析问题的能力。

初中生物教师教学工作总结2

时间匆匆而过，这一学期任教七年级5.6.7.8班生物课。在教学工作中，我认真执

行学校教育教学工作计划,爱岗敬业、严谨治教、热爱学生，努力做到把学生教好，

让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任

务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

一.思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度,重视自身道德修养的提升,待人真诚和善,努力树立不

错的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积

极参加学校各项活动，认真搞好教学、教研活动。

二.教育教学方面

认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能利用自如，

知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。解决如何把已掌握的知

识传授给学生，包含如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。认

真实施学校推行的“尽责、互赏高效课堂”教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，

调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生

愉悦的心境，创造不错的课堂气氛。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生

物的兴趣，提升课堂教学质量。推动学生全面发展，及时反思和改善教学方法，关

注学生对知识与技能的理解和掌握，更

关注他们情感与态度的形成和发展;总之本学期认真备课、上课、听课、评课，

及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊

重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提