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《落花生》的说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《落花生》。下面我将从教材、学情、

教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个

方面来展开我的说课。

一、说教材

《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。这篇课

文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写

了一家人围坐在一起议花生的情景，通过谈论花生的品格，揭示了花

生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生的赞美之情，也借

物喻人，教育读者要学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

这篇课文语言质朴平实，却蕴含着深刻的人生哲理，是一篇文质兼

美的好文章，对学生价值观的形成具有重要的引导作用。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但

对于借物喻人的写作手法还需要进一步的引导和体会。在教学过程中，

要充分调动学生的积极性，引导他们自主思考、合作探究，深入理解

课文的内涵。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

掌握文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解落花生的特点。

2、过程与方法目标

通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合

作探究能力。

学习借物喻人的写作手法，体会作者对落花生品格的赞美。

3、情感态度与价值观目标

领悟落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

培养学生正确的价值观和人生观。

四、说教学重难点

教学重点：

1、理解课文内容，了解落花生的特点。

2、体会借物喻人的写作手法，理解父亲的话的深刻含义。

教学难点：

领悟落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，并将其运用到实际

生活中。

五、说教法

为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：

1、问题引导法

通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

2、朗读感悟法

让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感，加深对课文的理解。

3、情境教学法

创设情境，让学生在情境中感受落花生的品格，提高学习兴趣。

4、小组合作法

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作探究能力和团队精神。

六、说学法

在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：

1、自主学习法

让学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

2、合作学习法

组织学生进行小组合作讨论，交流自己的想法和体会，共同解决问

题。

3、朗读法

通过朗读，感受课文的语言美和情感美，提高朗读水平和理解能力。

4、圈点批注法

指导学生在阅读过程中圈点批注，记录自己的思考和感悟。

七、说教学过程

（一）导入新课

上课伊始，我会通过多媒体展示花生的图片，并提问：“同学们，

你们知道这是什么吗？”“你们喜欢吃花生吗？”“那你们知道花生有什么

特点吗？”通过这些问题，引发学生的兴趣，从而导入新课。

（二）初读课文

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文

内容。

2、检查生字新词的学习情况，重点指导“榨”“榴”等字的读音和写

法。

3、让学生思考课文围绕花生写了哪些内容，并试着用小标题概括。

（三）精读课文

1、学习“种花生、收花生”部分

指名朗读相关段落，思考：这部分内容写了什么？

引导学生抓住“居然”一词，体会作者的惊喜之情。

2、学习“尝花生”部分

让学生默读课文，找出描写花生味道的句子。

指导学生有感情地朗读，体会花生的美味。

3、学习“议花生”部分

分角色朗读一家人议花生的对话，感受讨论的氛围。

引导学生思考：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果做比较？

小组讨论：花生有什么品格？父亲的话有什么深刻含义？

汇报交流，教师适时点拨，引导学生