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《悯农（其二）》教学设计

一、教学目标

1．学生能够在老师的指导下正确、流利、有感情地朗读古诗。

2．学生能够在老师的提示下借助拼音正确读出“谁、农、午”

等五个生字，能在老师示范下通过练习的方式写对“知、

皆、辛、苦”四个字。

3．学生能够在老师的指导下，结合上下文和生活实际了解古

诗中词句的意思，从而感受农民劳动的辛苦，粮食来之不

易。

4．在老师的引导下学生能够树立节约粮食、爱惜粮食的思想。

二、教学重难点

1.教学重点：理解《悯农（其二）》的思想情感，能理解农民劳

动的辛苦，懂得粮食来之不易。

2.教学难点：培养学生读诗的兴趣，引导学生感受古诗的节奏

美、韵律美。

三、教学对象

二年级下册学生

四、教具

1.书本

2.多媒体课件

五、教学方法

1.讲授法

2.朗读法

六、课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入

1.播放一段视频，视频的内容是一个小朋友吃饭时把饭漏得满

桌都是。

师：有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且经常弄得桌子上全

都是饭，同学们，你们觉得这个小朋友做的对吗？

生：不对。

师：为什么不对呢？有没有哪位同学可以给视频里的小朋友

讲讲道理？

生：因为粮食是农民伯伯辛苦种出来的，我们不应该浪费粮

食。

师：这个道理讲得非常好！这位同学提到了一个关键词——

辛苦。同学们，举起你们的小手指，和老师一起写一写这两

个字。

老师示范“辛苦”两个字的写法，并教读。

2.师：同学们，你们平时有见过农民伯伯劳动的样子吗？（学

生的回答不一，有的同学见过，有的同学没见过。）

师：老师今天带来了一幅画，画的内容就是农民伯伯平常劳

动的样子，请同学们仔细观察，说说你看到了什么？

（二）观察图画

1.师：同学们从图上看到了什么？

生：一个农民伯伯在挖草，他的身上全都是汗，看起来好辛苦。

师：这位同学形容的非常准确，那么请同学们再跟着老师一起

读一遍这两个字：“辛——苦——。”

2.师：有的人用画画的方式来表现农民伯伯劳动的辛苦，还有的

人用文字的方式来体现农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就一

起学习一首写农民伯伯的诗，来，跟着老师读一遍题目：“悯

——农——。”

（三）学习生字

1.师：同学们，我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，

用手指指着字一个一个跟读，看谁读的最认真？

2.师：小朋友们想不想自己读一读？那么给大家两分钟自由朗

读，遇到不认识的字就把它圈出来，可以问身边的同学或者

老师。

3.师：同学们看黑板（老师把提前准备的生字贴在黑板上）！老

师把生字全部请到了黑板上，举起你们的小手指，跟着老师

一起读一读这些生字。（谁、农、午、辛、苦）

4.师：同学们跟读的时候老师发现有些同学“辛”字的读音有

些问题，“辛”是前鼻音哦！同学们注意发音。另外，“午”

字虽然长得和“牛”字有点像，但请同学们仔细观察，“午”

字没有出头哦，同学们注意不要写错字。

5.师：有没有同学愿意当一当小老师，带着同学们读一遍生词？

好的，这位同学你来试一试。

师：小老师们教的真好！接下来同桌之间相互读一读，注意

用手指着字读。

师：同学们一起齐读一遍生词吧。

6.师：这些生字交了一些新朋友，同学们能把它们读出来吗？

（课件展示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）

师：这些生字和大家玩了个捉迷藏，它们全部躲到诗里面去

了，大家有信心把它们找出来吗？（引导学生再读古诗）

7.师：有同学能完整的读完这首诗吗？这位同学站起来读的时

候，其他