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《10的认识》教学反思15篇

《10的认识》教学反思1

本节主要由6、7的认识、8、9的认识、10的认识等构成，这些内容不仅

在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的认识最直接的基

础。

成功之处：

１、充分发挥主题图的作用。教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及

数的组发挥了很大的作用，在教师的引导下，学生对每一幅图观察得非常清

楚，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在

观察主题的过程中，学生的观察能力，表达能力得到进一步的提高。同时还运

用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育，使学生在认数的同时受到

思想教育。

２、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。观察能力和数学语言表达

能力是数学学习必备的素养之一。在教学中，我对学生的观察要求是：做到有

条理，最好能多角度。表达要求是：用数学语言说完整的话。通过这一单元的

教学，大部分学生达到了会观察、能表达。

３、在这一内容中，学生开始接触条件（目前还没提到这一用语），学会根

据题中提供的信息提出问题，并解决问题。我觉得这一知识点在本单元是学得

最扎实的，大部分学生会根据图意完整的叙述题意，并根据问号所在的位置提

问题，用正确的方法解决问题。

不足之处：

1、一部分学生的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响。

2、做题时，很多学生不看题，凭感觉做，不知道何为检查。

3、还有一些学生分不清左和右。

4、关于序数和基数还没有区分，如不知道从左数第6个与左边的6个到底

有什么区别。

《10的认识》教学反思2

教材是教学资源之一，它为我们老师的教学提供主要的教学内容。但是，

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不同的学生有着不同的学习需求，教师提供的教学内容就不应该仅仅只有教材

上提供的内容，应该结合具体上课的环境、时间、目的而有机增加、修改教

材，当然教材中承载的数学知识的学习和能力训练的要求，教师不能够任意改

变。

我执教的这节课，关于教材主要做了以下几个方面的改变：

（一）关于主题图

1、把静态的10只鸽子改变成动态的9只鸽子，又飞来了1只鸽子，使学

生经历9增加1就是10的过程。

2、把远处模糊的树木清晰化，具体成10棵数，丰富学生数数的对象。

3、借助课件，把画面中所有的物体全部动态，而且这里的交互性非常强，

可以从任何物体开始数，方便学生用点数法正确数出10个物体。

4、借助课件，帮助学生感受“生活中的事物——学习用具——数学符号”

的抽象过程。

（二）关于10的分合

1、小组合作学习形式，要求不同的学生有不同的表现：

有的小组合作有序、有的小组合作无序；有的学生能够想出多种分合方

法、有的学生只能够想出一种分合方法；有的学生能够有序想出多种分合方

法、有的学生不能够有序想出多种分合方法。

2、操作基础上整理：同样整理分有序和无序，还有的学生能够从一组分合

想到另外一组分合。

（三）关于练习

1、在学习活动中处理相关练习，使学生轻松完成。

2、练习中先提问题，帮助学生理解题意，使学生明确练习目的，练习更落

实。

教材的改变，使我上课得心应手，教法和学法融和，课上学生和我成为好

朋友，彼此共同就“10的认识”进行研究。这节课的教学，有如下三点体会：

第一，教方法的教学使得学生越来越聪明。

大家都知道数是在数的过程中产生的，学生学习10以前已经认识了1——

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5、0、6个7、8和9，对于数数不是陌生的，可是我在教学中并没有因为熟悉

就淡化了数数过程，要知道我们的教育对象只有6、7岁，知识需要在具体的活

动中练习才能转化为能力，所以我请学生先数主题图中的具体对象：9个小朋

友、9只鸽子，然后借助“又飞来一只鸽子，还是9只鸽子吗？不是9只，那

是几只呢？”使学生在数的过程中初步认识10，也渗透了“数是在数的过程中

产生的”。经过这样的改变，我发现学生的数数能力提高了，而且知道了“遇

见要了解某个事物有几个的时候，就需要去数数。”这样教方