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《位置与方向》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《位置与方向》。下面我将从教材分

析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板

书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《位置与方向》是人教版小学数学三年级下册第一单元的内容。这

一单元属于“图形与几何”领域，是学生在日常生活中经常会遇到的数

学问题。通过本单元的学习，学生将掌握用方向和距离来确定位置的

方法，为后续学习平面直角坐标系等知识奠定基础。

教材通过创设学生熟悉的生活情境，如公园定向运动、地图上的方

向等，引导学生在观察、操作、交流等活动中，逐步建立位置与方向

的概念。同时，教材注重培养学生的空间观念和实践能力，让学生通

过实际操作和解决问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的空间观念和生活经验，能够辨别东、

南、西、北等基本方向。但是，对于用方向和距离来准确确定位置，

学生可能会感到有一定的难度。此外，三年级学生的抽象思维能力还

比较弱，需要通过直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：学生能够结合具体情境，辨认东、南、西、

北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所

在的方向；能够根据给定的一个方向，辨认出其余的七个方向；能够

用方向和距离来确定物体的位置。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的

空间观念和推理能力；让学生在实际情境中，学会运用所学知识解决

问题，提高学生的实践能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点

教学重点：辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方

向，能用方向和距离来确定物体的位置。

教学难点：理解方向的相对性，能够根据给定的一个方向，辨认出

其余的七个方向；能准确地用方向和距离来描述物体的位置。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：

教法：

1、情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中学习

数学，感受数学的乐趣。

2、直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等直观手段，帮助学

生理解抽象的数学知识。

3、启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发

学生思考，培养学生的思维能力。

学法：

1、自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题，培养

学生的自主学习能力。

2、合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和

观点，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3、实践操作法：让学生通过实际操作，如绘制方向图、测量距离

等，加深对知识的理解和掌握。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，我通过多媒体播放一段小明在公园里参加定向运动的视

频，引出本节课的课题——位置与方向。然后提问：“同学们，你们知

道小明是怎样确定自己的位置和方向的吗？”从而激发学生的学习兴趣，

导入新课。

（二）自主探究，学习新知

1、辨认东、南、西、北四个方向

（1）让学生观察教室的窗户，说说窗户分别朝向哪个方向，引出

东、南、西、北四个方向。

（2）组织学生到操场上，面向东方，让学生说一说自己的前后左

右分别是什么方向，从而巩固东、南、西、北四个方向的辨认。

（3）让学生回到教室，说说教室的东、南、西、北分别有什么物

体，加深对方向的认识。

2、辨认东北、东南、西北、西南四个方向

（1）在学生已经掌握东、南、西、北四个方向的基础上，我通过

多媒体课件展示一个指南针，让学生观察指南针上除了东、南、西、

北四个方向，还有哪些方向。

（2）引导学生思考：东北方向在东和北之间，东南方向在东和南

之间，西北方向在西和北之间，西南方向在西和南之间。

（3）让学生以小组为单位，通过指一指、说一说等活动，辨认东

北、东南、西北、西南四个方向。

3、用方向和距离确定物体的位置

（1）多媒体出示教材中的例1情境图，让学生观察图中熊猫馆、

大象馆、猴