四川省成都市七中育才学校2024~2025学年高一上学期10月统练语文试卷(无答案).pdfVIP

成都七中育才学校24—25学年度上期10月统练

高一语文

（说明：本卷满分150分，考试时间120分钟）

注意事项：

1．答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。

2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦

擦干净后，再选涂其它答案标号。

3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。

4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。

5．考试结束后，只将答题卡交回。

一、现代文阅读（24分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，共9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

①鲁迅的一段话似乎代表了“五四”以来相当多的文学家的心态：“要说现代的、自己的话，用活的白

话，将自己的思想、感情直白地说出来”在那个时代里，诗人都负荷了许多责任，强烈的道德责任感和社会

责任感使新诗不得不把宣传与说教、宣泄与呼号都划归自己属下，于是“为人生”、“为社会”甚至为“教育

国民”的诗歌不得不写得浅俗平直。白话诗无法不把沟通“我”“你”，凸显意义的使命作为当务之急来完

成，所以诗里缺少语言的锤炼和意味的涵咏，总是把白开水似的大白话匆匆吐出来就算万事大吉。就像后来

一个诗人所说的那样：“当时……通行狂叫，通行直说，以坦白奔放为标榜。”

②这种初期白话诗的粗糙浅俗曾引起人们的不满，如成仿吾《诗之防御战》一口气举了胡适、俞平伯、

徐玉诺等人的十几首诗，着实奚落了一番，呼吁要“守护诗的王宫”。于是诗人们心灵上那些为“人生”、为

“社会”的责任感稍许轻了一些，当诗人们有可能冷静地思索诗歌艺术本身的意义时，诗歌语言的作用便逐

渐为人们重新认识，诗人们才开始试图在白话的基础上重建一种与日常语言不同的诗歌语言，既保持白话的

“明白清楚”、“平易亲切”，又可以恢复诗歌在音律上的铿锵、格式上的精美、意象上的鲜明与意境上的含蓄

悠远深邃。人们开始借古典诗歌语言形式为白话诗寻觅种种补救方略，像新月诗人的讲究格律，追求音乐美

感，试图在语音形式上使白话变得精致起来，而象征派诗人追求象征，雕饰意象，则力图在语词内涵上使白

话诗变得更富有视觉的鲜明。在相当多的诗歌中，诗人为避免白话一览无余、不耐咀嚼的短处而以“语言”

的“机智”来增加诗味，则表现了诗人们力图在语句构成上使白话诗变得更含蓄精巧。

③“巧思”与“机智”弥缝了白话诗的种种缺陷，使它们逐渐与古典诗歌语言贴近起来。首先，它自觉

地运用“主语转换”的方法，消解了日常语言由叙述主体即“我”的出现而造成的固定视角，使诗歌呈现一

种古典诗歌式的“无我”般的灵动与摇曳。如“人在花里/人在风里/风却在人心里”（刘大白《泪痕》九十

四），“云在天上/人在地上/影在水上/影在云上”（郭绍虞《江边》），它通过方位的游移构成主体视角的变化，

“似乎人没有一个固定的处所，被抛掷在茫茫然的旷野中。其次，它自觉运用“逻辑中断”打乱句与句之间

的传递链条，使诗歌出现一种“跳跃”式句子，而由读者自行缀合，利用这“跳跃”的空白来扩展诗的空间

张力。如“风，掀动书页/历史在你的手掌心/自语”，从书页到历史，从掌心到自语，中间有几许环节需要填

补？白话写成的诗本来无法摆脱因果、时空及思维的链条，可是机智的巧思却把句间的关系打散，腾出了一

大片想象的空间。再次，词的活用使诗歌再度获得诗的魅力。白话诗人们更多利用的不是单个字单个词的词

性挪移，而是整个语码程序的“合理错位”，“让梦香吹上了征衣”（戴望舒《山行》），把“梦”、“香”捏在一

起并让它“吹上”征衣，“古钟飘散在水波之皎皎”（穆木天《苍白的钟声》），先以“古钟”代替“钟声”，又

将声音当作一种可触可见的物“飘散”于水中。

④20年代以来的白话诗正走上这种“巧思”与“机智”的路子，并开始与古典诗歌语言彼此融合，向

“现代诗”迈出了第一步。

（摘编自葛兆光《从宋诗到白话诗》）

1．关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（3分）（）

A．在白话诗的初期发展中，作者往往赋予新诗宣传说教功能。

B．初期白话诗的粗浅引起人们不满，成仿吾曾发文批评胡适、俞平伯、徐玉诺等人的诗歌创作。

C．为纠正初期白话诗流弊，人们从古典诗歌语言中寻找补救方略，重视格律、意象等。

D．诗人运用“逻