六上《我的战友邱少云》教学设计.docxVIP

统编版教材小学语文六年级上册第二单元

第9课《我的战友邱少云》教学设计

一、研判教材

《我的战友邱少云》是小学语文六年级上册第9课，它是一篇写抗美援朝战争中“我的战友”的文章，作者李元新同志以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，课文情感真挚、揪心感人。本文采用第一人称，读文如听故事，娓娓道来倍感真实，亲切。主要采用心理描写和侧面描写，细腻地写出了我当时复杂的心情，紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓精致地表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。

二、第一课时四单设计

《我的战友邱少云》预学指导单

一、初读课文，标注批注

初读课文，读准字音、读通课文，大致了解课文内容，圈出不理解或理解不充分的字词，对不理解的词句做好批注。

二、查问字词，了解作者。

1.通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),读准生字字音,了解生词意思。

2.了解作者。

三、朗读课文，理解内容

巩固生字读音,听老师推送的音频，理解课文内容。

《我的战友邱少云》预学检测单

一、字词分享

通过预学,我发现文中会认的字:的读音容易读错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)

我是运用的方法理解了的。(此空口头作答)

二、作者简介。

分享阅读体会。

初读课文后，我知道了

《我的战友邱少云》课堂共学单

任务一：默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。

任务二：小组讨论交流：课文写了邱少云和战友潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。

《我的战友邱少云》课后巩固训练单

三、第一课时教学设计

课题

我的战友邱少云

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1.在自学的基础上，通过同桌互助、小组合作学习、小老师教授等形式会认读理解本课生字、新词。

2.小组合学，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。

3.小组合学，课文写了邱少云和战友潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。

教学重点

找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。

教学难点

课文写了邱少云和战友潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。

教学准备

远程多媒体\o课件课件、自导式教学四单。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

【板块一】结合资料，了解背景

我们读过黄继光的故事，邱少云同样是一位抗美援朝英雄。

引导学生简单交流相关背景。

补充有关“抗美援朝战争”“上甘岭战役”的资料。

引导结合课题和注释，了解本文是邱少云的战友回忆的真实事件。

生回忆课文《黄继光》

生交流介绍

对于年代久远的文章，学生查阅交流相关资料，能更好地帮助学生了解课文。

精

准

释

难

【版块二】运用方法，把握内容

1.回忆《狼牙山五壮士》、《开国大典》概括课文内容的方法。

（找出时间的词语，抓关键语句，提炼小标题，梳理主要内容）

2.引导学生抓住“天亮了以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”依据各部分关键语句，概括为“山沟潜伏”“壮烈牺牲”“冲锋报仇”。

3.结合小标题说说课文的主要内容。

【板块三】聚焦内心，体会精神

1.读文，找出描写“我”心理活动的句子，边读边批注阅读感受。

2.小组交流句子和阅读体会

3.想想“我”产生这些心理活动的原因。

4.还从哪里看出邱少云是一位“伟大的战士”。

生回忆并梳理方法

生读文，找出时间词，找出每部分关键语句，提炼小标题。

生交流课文主要内容。

生读文找句子

在小老师的带领下交流句子和感受

生抓语句、联系生活经验感受。

此环节教学利用概括小标题的方法，引导学生梳理故事情节，培养学生的概括能力和整体感知的能力。

旨在引导学生抓关键语句感受人物形象

精

准

训

练

【板块四】联系环境，领悟意义

1.找到文中写山沟环境的语句，思考其与“纹丝不动”的联系。

2.同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。如果让你们写，会怎么写这句碑文呢？

生交流并再次朗读第