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中小学德育工作指南评估指标

一、总则

中小学德育工作指南评估指标，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根

本任务，加强对中小学德育工作的指导，推动德育工作规范化、科学化、制度

化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1.坚持以人为本。德育工作应关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学

生主体作用，促进学生全面发展。

2.坚持德育为先。把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全

过程、全方位育人的格局。

3.坚持实践育人。注重理论与实践相结合，开展丰富多样的德育活动，增强学

生的实践能力和社会责任感。

4.坚持协同育人。加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合

力，共同为学生健康成长营造良好环境。

5.坚持创新发展。积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱

进，不断提高德育工作水平。

6.坚持科学评价。建立完善德育工作评估指标体系，注重过程性、发展性评

价，提高德育工作实效。

遵循以上基本原则，中小学德育工作应着力培养学生的道德品质、公民素养、

身心健康、审美情趣和创新能力，为我国社会主义现代化建设培养合格人才。

三、德育目标

1.总体目标

中小学德育工作应致力于培养学生具备以下几方面的能力和素质：热爱祖国，

拥护中国共产党的领导，具备良好的道德品质和行为习惯；具有健全的人格，

积极向上的心态，健康的身心素质；具备一定的文化素养和科学精神，形成自

主学习、终身学习的观念；拥有较强的公民意识，能够自觉遵守法律法规，积

极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量；具备创新精神和实践能力，

为我国经济社会发展储备潜在动力。

2.学段目标

（1）小学阶段：着重培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，使学生形成

尊重他人、诚实守信、热爱劳动、爱护公物等良好品质；养成良好的学习习惯

和生活习惯，具备初步的自我管理能力；培养爱国情怀，增强国家认同感。

（2）初中阶段：在小学阶段基础上，深化道德教育，强化法治意识，培养学生

具备较强的社会责任感和集体荣誉感；提高学生的自主学习能力，培养科学精

神和创新意识；关注学生心理健康，引导他们正确面对青春期困惑，形成健康

的性心理和人际交往能力。

（3）高中阶段：进一步提升学生的道德素养，使其具备坚定的理想信念，自觉

践行社会主义核心价值观；培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，为未

来发展奠定坚实基础；加强法制教育，提高学生的法律素养，使其具备良好的

公民意识；关注学生职业生涯规划，引导他们树立正确的人生观、价值观和职

业观。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心内容。学校应深入开展中国特色社会主义和中

国梦宣传教育，引导学生坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理

想，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过主题教育活动、理论学习和实

践体验，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的情感，增强国家认

同感和民族自豪感。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的重要内容。学校应深入贯彻落实社会主义

核心价值观，引导学生树立和践行社会主义核心价值观，培养具有良好的道德

品质和行为习惯。通过课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种途径，强化

学生的道德认知、道德情感和道德行为，使之成为具备社会责任感、集体荣誉

感和创新精神的社会主义建设者和接班人。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是德育工作的独特优势。学校应充分挖掘和传承中华优

秀传统文化，开展经典诵读、节日庆典、非物质文化遗产传承等活动，让学生

感受中华优秀传统文化的魅力，培养民族精神，增强民族自信心和自豪感。同

时，注重将中华优秀传统文化与现代文明相结合，引导学生树立正确的道德观

念和人文素养。

4.生态文明教育

生态文明教育是德育工作的重要组成部分。学校应加强生态环境保护教育，培

养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，提高学生的环保意识

和绿色行为。通过课堂教学、实践活动、环保志愿者服务等途径，引导学生积

极参与生态文明建设，为构建美丽中国贡献力量。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要方面。学校应关注学生心理健康，开展心理健

康教育，帮助学生正确认识自我，培养良好的心理素质，提高心理适应能力。

通过心理健康课程、心理辅导、心理咨询、心理活动等形式，引导学生树立积

极向上的人生态度，预防心理问题，促进心理健康发展。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）整合德育内容。将德育内容有机融入各学科课程，发挥课