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中学校本研修课题实施方案（通用5篇）

中学校本研修课题实施方案篇1

一、学校现在面临的突出问题

1.教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标

准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作

过努力，但效果不明显;二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不

够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展;三是知识结

构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低;四是教科研意识淡薄，

教学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英

雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施;二

是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不

研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代

教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的;理念

是新的，但方法是旧的;制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员

集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意

识;四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。

2.班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班

主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、

学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学

情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺

乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，

片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化;二是缺乏激励

与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立

标，缺少了榜样的力量。

二、研修目标

基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起

源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径，分流

实施”的校本研修思路，20xx年我们力争做到：

1.以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓

好教师课堂教学能力的提高;立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更

新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、

拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学

校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。

2.从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培养班主任教

师的创新精神和实践能力，充分开发青年教师的潜能，探索出一条适

合我校学科教学质量发展的“康庄”路，打造一支“能干事、敢干事”

的高素质班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培养出6-

8名工作能力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。

三、组织与管理

(一)成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修、规划、

计划的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：

组长：于希东

副组长：王少军杨建喜

组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰

(二)成立校本研修工作小组。按照校本研修的“两条路径”思路分

为教师课堂教学能力、班主任队伍建设两个工作小组，具体负责各自

校本研修活动的组织、实施与评价，工作小组安排如下：

1.教师课堂教学能力研修工作小组

组长：杨建喜

副组长：贾丰寨、刘绍丽(贾浩德)

组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、

王凯、王洪香

2.班主任队伍建设研修工作小组

组长：王少军

副组长：郭文海、孙志杰

组员：姚忠华、万旭日、王俊杰、张利亭、于生水、孙惠玲

四、研修原则

(一)创新性原则

本次校本研修在突出学校特色的基础上，要充分总结以往教师培

训的教训，以创新求质量，以创新求发展，按照终身学习的要求，在

制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师共同发展。

(二)信息化原则

依托教育信息现代化带动教师教学现代化，以现代信息技术为平

台，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向

教育信息化迈进。

(三)课题化原则

每个教师都深入研修校本小课题“四导四学”教学模式，并依据

自己教学实际，积极承担烟台市级“”重点课题的子课题的研究，通

过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，

引领教师逐步成为学者型、发展型教师。

(四)实效性原则

本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行