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一元二次方程数学教学反思

一元二次方程数学教学反思1

本节课是一元二次方程的第一课时，通过对本节课的学习，学生将掌握一元二次方

程的定义、一般形式、及有关概念，并学会利用方程解决实际问题。在教学过程中，

重视中难点的体现。

在本节课的活动1中，通过实际问题引入学生了解的一元一次方程，让学生掌

握利用方程解决问题，从而顺利过渡到后面的问题。活动2中让学生观察活动1中

得到的3个方程，并通过类比一元一次方程的定义和一般形式，从而获得本课的新

知识。活动3意在加强学生所学知识，并利用到实际问题中去。

教学过程中，应随时注意学生们出现的问题，及时进行反馈，使学生熟练掌握

所学知识。

一元二次方程数学教学反思2

利用求根公式解一元二次方程的一般步骤:

1.找出a,b,c的相应的数值；

2.验判别式是否大于或等于0；

3.当判别式的数值大于或等于0时，可以利用公式求根，若判别式的数值小于

0，就判别此方程无实数解。

在讲解过程中,我要求学生先进行1.2步，然后再用公式求根。因为学生第一次

接触求根公式,求根公式本身就很难，学生可以说非常陌生,如果不先进行1.2步,结

果很容易出错。首先，对于一些粗心的同学来说，a,b,c的符号就容易出问题,也就

是在找某个项的系数或常数项时总是丢掉前面的符号。其次，一无二次方程的求根

公式形式复杂，直接代入数值后求根出错一定很多。但有少数心急的同学，他们总

是嫌麻烦，省掉1.2步，直接用公式求根。

为什么会这样呢？我认为有这几方面的原因：

首先是学生没体会这样做的好处，其实在做题过程中检验一下判别式非常必要，

同时也简化了判别式的值，给下面的运算带来方便。这样做并不麻烦，而直接用公

式求值也要进行这两步。

第二是学生刚学习公式法，例题比较简单，对于简单的题，这样做还可以，但

一旦养成习惯，遇到复杂的习题就不好办了。

第三是部分学生老是想图省事，没学会走，就想跑，想一口吃个大胖子。

在今后的教学中，还要加强对新知识学习过程中格式和步骤的要求，并且对习

惯不好的同学要进行耐心细致的讲解，让他们认识到这样做的弊端，掌握正确的学

习方法，提升正确率。

一元二次方程数学教学反思3

教材分析

一元二次方程是九年级数学一个非常重要的内容，是首次出现的高于一次的方

程。其解法的策略就是将其“降次”转化为一次方程。通过解比较简单的一元二次方

程，引导学生认识直接开平方法解方程，再通过对比一边为完全平方形式的方程，

使学生认识配方法的基本原理并掌握其具体方法，为后面的求根公式做准备。

学情分析

1.教学对象：本班学生58人，这个班的特点是两头力量少，中间力量多，基

础知识薄弱。但学习气氛较浓，能调动学生学习数学的积极性和挑战性

2.学生的认知分析：学生虽然具备初步的解题思路，但缺乏融会贯通和应用的

能力。应适当地创设一些难易、新旧相结合的问题，加强学生对知识的应用。在学

习过程中培养学生自主探索与合作交流的紧密结合，促使学生在探究的过程中，更

多地获得成功的体验。

教学目标

1.知识与技能：学生会用直接开平方法解方程，x2=p,x2+2mx+m2=p(p≥0)建立

一元二次方程模型解决简单的实际问题，循序渐进的让学生掌握直接开平方法的做

法，通过对比学会配方法解数字系数的一元二次方程

2情感目标：渗透转化思想，掌握一些转化技能

教学重点和难点

重点：直接开平方法，简单的配方法

难点：配方，把一元二次方程转化为形如（x-a）2=b的过程

一元二次方程数学教学反思4

这是一节复习一元二次方程解法的课，主要通过复习一元二次方程的解法，了解学

生对知识的掌握情况，加强对学生的学法指导。

本章内容中重点为一元二次方程的解法和应用。我将复习设为两节，第一节重

点讲解法。思路：以学生为主体，重视学生自我发现，了解自己的不足，同时，注

意加强运算。总的设计思路较好，过程中有一个地方费时较多，主要是我没有吃透

“课标”，对于一元二次方程公式法的推导过程不应让学生推导，因为在此费时过多，

因此最后的小测试没来得及做。另为，在练习中解方程时，由于时间关系，没有让

学生比较，而是由我代办，这样效果反而不好。

通过复习，我感到，在复习时肯定要好好